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2024届高三语文第二次调研考试试卷

广东省惠州市2024届高三语文第二次调研考试试卷

一、现代文阅读（35分

（2024高三上•惠州模拟现代文阅读I

材料一：

近十余年来，人文地理学者对于“意象”问题颇为关注。地理学

者考虑“意象”没有文学史家那么麻烦，只是将它理解为客观事物在

人类主观世界中的反映。既如此，地理学者不再刻意强调“意象”是

否经过某种“加工二因为环境感知必然受到文化价值取向、知识背

景的制约。就是说，凡进入观念世界的客观物象其实都已经过了主观

选择。

意象的表达自来以文学语域为其胜场。因而人文地理学者在研究

地理意象时，少不得须取材于文学作品。从地理本位看，比较重要的

是两个方面。

一是利用历史地理的知识背景对古典文学中的类型化意象进行

探讨。中国古典诗词中的地理意象，类型化的趋势非常突出。例如,

中古乐府中的“巫山高”“陇头水”，唐人吟咏中经常出现的“淮南落

木”，以及唐宋词牌中的“望江南八声甘州”等等，各自包含了独

特的意蕴。

毫无疑问这种探讨属于文学地理的题中应有之义，甚至不妨说是

其中的核心内容。近年来文学地理的研究引人注目，特别在文学史界,

出现了若干种专著C但那些研究一般都是对作家和作品进行一些统计

分析，因而其中所谓“地理”往往只表现为平面的分布态势，或者是

作为背景的人文社会环境。事实上，地理因素完全可以参与文学创作

过程。它可以点燃诗人的激情，成作家发挥想象力的凭据，从而形

成一些具有独特文化内涵的语料，寄托某些特定的思想情感。也有人

从文学角度对一些地理意象进行过探讨。例如，唐宋文艺作品中的“潇

湘”，近年来艺术史、文学史学者对此给予了高度关注。台湾学者衣

若芬女士认，“潇湘”的意蕴有恨别思归、愁苦闲适之类。地理学

者出于自身的敏感，对此更关注的是其中的“象”，即作一个地理

实体而给人留下的空间感、场景感。这种空间感不是哲学、社会学意

义上用以形容“公共领域”的“空间”，而是有长宽高、有声光色的

物理空间给人的感觉。在这里可以看出视野的分殊。

二是文学作品中的空间逻辑。地名是对文学作品进行空间定位

（往往同时也是时间定位）的坐标。事实上，它还有更深一层意义。

因地名所代表的不只是孤立的点、线、面，它们之间还存在着内在

联系，有一种不以作者主观意志转移的空间逻辑。无论作品中的文

学世界与客观的物质世界之间存在着一种怎样的关系，忠实反映也好,

抽象折射也罢，其空间逻辑都应该是清晰有序的，而不应该是混乱、

胡来的。因此，空间逻辑往往可以古代文学作品的考订提供一种坚

实的客观参照。

文学史家对于历史地名向来很重视。但由于其目标只在于理顺作

品，带有很强的实用倾向，因而他们所做的地名考释往往只强调具体

语境，而不关心普遍情形。这就比较难以掌握历史地名运作的通则。

例如，他们见到杜甫在某首诗中用“江汉”包举巴蜀，便以为“江汉

”这一地名中本来就有“指巴蜀”这么一个义项。一个有丰富历史文

内涵的地名，活生生被他们硬劈成两个。

更要命的是，他们还会从个人的想象出发