基于“微专题教学——旨在、目的类”在2025届高三统编版历史二轮复习中的应用.pptx

;“想把工作搞砸吗？只要忽略目的就行。”这是一句很有讽刺性的话语。也就是说任何一项工作无论投入多少精力，你一旦忽略了目的则不可能得到理想的成果。目的是一项工作希望实现的价值。一切基于目的。;高考卷;2024年高考;2024年高考;;;;;;;知识库积累;;技巧点拨;;技巧归纳--分号;;政策、行动等的指定;学生最难识别的陷阱——两坑一新

坑一：选项“符合所学，但不符材料”。选项是学生背得很熟的知识，但与设问和材料“貌合神离”，高考就是要淘汰这种忽视设问又不重视材料，沉迷于“死记硬背”的教条主义者。这一类学生大约占20-30%。

坑二：选项“符合材料，但以偏概全”。选项与材料的部分内容吻合，但不是材料的整体主旨。高考就是要淘汰这种虽尊重了材料，但片面抓取材料局部信息，以局部代整体，经常“以偏概全”的断章取义者。这一类学生通常高达30-45%。

一新：选项“符合材料，但感到陌生”。学生不敢选，殊不知“每一次考试都是一次再教育的过程”，这实际上忽视了“考试说明”所强调的“新材料、新情景、新认知”的意图。高考就是要淘汰这种有“认知局限”的抱残守缺者。这一类学生通常高达70%左右。

——白得强《高考历史选择题学霸攻略》P9

;旨在类

选择题具体解题步骤;;;;3.（2024山东.8）1979年，中国科学院将办院方针概括为“侧重基础、侧重提高，为国民经济和国防建设服务”；1984年，提出的新办院方针是“大力加强应用研究，积极而有选择地参加发展工作，继续重视基础研究”。办院方针的调整旨在A．服务国家经济建设大局B．提升自主创新能力C．促进科学技术人才流动D．贯彻“科教兴国”战略

;;;优秀卷原因：

①答题角度明确，在对原因进行论述过程中，能准确提取所学作为证据论证主题。

②理解、材料考查意图，准确把握时代特征理解分析，时空观念较强。

③具体论述时多元化答题，关键词明清、表述专业、概括能力较强，同时能详细论述，必备知识扎实。

;低分缘故：①未能联系所学，答不出“宣扬司马氏政权合法性”，未准确答出“元朝统治者注重伦理纲常”；②简单罗列信息，缺乏有效提取信息的能力，同时提取的信息与反映的史实和用于研究的问题不对应③表述过于笼统，如只写时代背景不同、政治立场不同，而缺乏详细论述。;评分细则

差异：《三国志》将曹氏列入帝纪（本纪/皇帝）（1分），或称刘各建立的政权为“蜀”列入列传（1分），此书以曹魏政权为正统（首位/中心/主体/以·…···为尊/）（2分）；《续后汉书》将曹氏列入列传（1分）或将刘氏列入帝纪/称刘备政权为汉/（1分），此书以刘备政权为正统（首位/中心/主体/以·····为尊/）（2分）。说明：差异中两者总分各不超过3分。

原因：陈寿《三国志》此举，旨在以曹魏为正统证明司马氏政权的合法性，（2分）；郝经《续后汉书》所为，是由于元朝统治者尊崇程朱理学（儒学），或答注重伦理纲常（2分），以刘备政权为正统有利于维护统治秩序（1分）。此处不超过2分。其余答案：宣扬元朝政权正统性/社会稳定/两人所处时代不同/政治立场不同/巩固统治的需要（上述答案每个角度也可得1分，不超过2分）。;课后任务：

（1）纠错作业：将本节课做错习题、经典好题以及积累的答题技巧，整理到典题本上。

（2）内化理解记忆：旨在类在原因类主观题中的应用①根本目的维护正统性、巩固统治②具体论述角度：所处时代、政治立场、阶级利益等（注意论述时角度多元、展开详细论述）

（3）完成学案【课后巩固】7个选择题。;;;每个人都需要一盏明灯的指引;