小学语文统编版六年级上册18 古诗三首《浪淘沙（其一）》教学设计.docx

小学语文统编版六年级上册18古诗三首《浪淘沙（其一）》教学设计

教材分析

一、教材分析

《浪淘沙（其一）》是唐代诗人刘禹锡的作品。这首诗以生动形象的笔触、丰富奇特的想象，描绘了黄河波涛汹涌、气势磅礴的壮丽景象，同时展现了诗人豪迈的气概以及对美好生活的向往与追求。在教材编排中，处于六年级上册，学生经过之前的古诗学习积累，已经具备了一定的理解古诗的基础，但此诗在理解意境、体会情感以及感受古诗独特的艺术魅力方面，对学生仍有着较高的要求，能够进一步提升学生对古诗词的鉴赏能力，培养其深厚的文学素养。

学情分析

二、学情分析

1.知识基础：六年级的学生已经学习了不少古诗，对于古诗的基本格式、韵律等有了初步认识，能够借助注释、工具书理解诗句的字面意思。但对于古诗中深层次的意境、诗人情感以及背后所蕴含的文化内涵的体会还不够深入。

2.学习能力：学生具备了一定的自主学习和合作探究能力，能够通过小组讨论等形式对问题进行思考和分析，但在抓住关键意象、发挥想象感悟古诗意境等方面还需要进一步引导。

3.心理特点：这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对于富有想象力和豪迈气概的古诗容易产生兴趣，但可能会在理解古诗复杂的情感表达和艺术手法时遇到困难，需要教师运用多种方式去激发他们的学习热情，帮助他们跨越学习障碍。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《浪淘沙（其一）》。

理解诗句的意思，能说出诗歌描绘的黄河景象。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作、想象画面等方式，体会诗歌意境，感受黄河的磅礴气势。

学习诗人运用夸张、想象等手法表达情感的写作特点，提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

体会诗人豪迈的气概以及对美好生活的向往之情，激发学生对祖国壮丽山河的热爱和对古典诗词的喜爱。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

理解诗句意思，感受黄河雄伟壮观的景象，有感情地朗读并背诵古诗。

体会诗中蕴含的丰富想象和夸张的写作手法。

2.教学难点

深入感悟诗歌意境，准确理解诗人借景抒情所表达的豪迈气概以及对美好生活的向往之情，体会诗歌的深层内涵。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：通过多媒体展示黄河的图片、视频等资料，创设直观形象的情境，帮助学生更好地理解诗歌中描绘的黄河景象，进入诗歌意境。

朗读指导法：以多种形式的朗读贯穿课堂，如范读、自由读、指名读、齐读等，引导学生在读中感悟诗歌的韵律美、节奏美，体会诗人情感。

问题引导法：设置层层递进的问题，启发学生思考，引领学生深入探究诗歌的内涵，突破教学重难点。

2.学法

自主学习法：让学生在课前自主预习，查阅资料，初步了解诗人及诗歌背景，培养自主探究能力。

合作学习法：在课堂上组织学生进行小组合作讨论，交流对诗句的理解、感悟，分享彼此的想法，拓宽思维，共同提高。

想象学习法：鼓励学生根据诗句描述，展开丰富的想象，将文字转化为画面，更好地体会诗歌意境和情感。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放视频，创设情境

教师播放一段黄河波涛汹涌、奔腾不息的视频片段，视频中展现黄河壶口瀑布等壮观景象，同时配上激昂的背景音乐。播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的是哪条河流啊？看到这样的景象，你们有什么感受呢？”引导学生用自己的语言描述黄河给自己留下的印象，如气势磅礴、雄伟壮观等。

设计意图：通过直观形象的视频展示，能够迅速吸引学生的注意力，让他们真切地感受到黄河的壮丽，营造出与诗歌主题相符的氛围，激发学生学习这首描写黄河的古诗的兴趣，为后面理解诗句内容做好铺垫。

2.谈话引出课题

教师在学生交流感受后，顺势引出课题：“是啊，黄河自古以来就是我们中华民族的母亲河，它的雄伟气势让无数人为之赞叹，也引得许多诗人挥毫泼墨写下诗篇来赞美它。今天，我们就一起来学习唐代诗人刘禹锡写的一首有关黄河的古诗——《浪淘沙（其一）》。”（板书课题）接着简单介绍一下“浪淘沙”是唐代的一种曲子名称，后来演变成了词牌名。

设计意图：自然地引出课题，让学生对诗歌的体裁有初步了解，为后续深入学习诗歌打下基础。

（二）了解诗人及背景（3分钟）

1.学生汇报预习成果

请学生自主站起来分享自己在课前预习时所了解到的关于诗人刘禹锡的信息，如刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称，他的一生仕途坎坷，但始终保持着积极乐观的心态等内容。教师对学生的汇报进行补充和完善，着重强调刘禹锡的诗歌风格豪迈、意境开阔等特点，这与我们将要学习的这首诗的风格息息相关。

2.介绍诗歌创作背景

教师向学生介绍这首诗的创作背景：刘禹锡被贬谪到夔州期间，面对滔滔不绝的长江水，联想到黄河的雄伟，借黄河来抒发自己的情感，展现出自己虽身处逆境却依然胸怀壮志、对美好生活充满向往的心境。

设计