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小猴子下山说课稿范文

小猴子下山说课稿范文

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课

稿，是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面

是小编整理的小猴子下山说课稿范文，希望能够帮助到大家。

一、教材分析

《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。

这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许

多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无

所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分

别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。

二、学情分析

一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方

法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，

结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未

成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，

因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去

调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。

三、学习目标

结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我

将本课第一课时的教学目标定为：

1、借助图片，通过自主识字、小老师领读，开火车读等方法，会

正确认读“猴、结、掰”等12个生字。读准多音字“结、只、空”的

字音。通过观察、范写、练写，能在田字格正确规范书写“瓜、非、

常，空”等4个生字。

2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读，能正确、

流利地朗读课文。

3、借助插图、图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到

（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要

情节。

本课时的教学重点是识字和写字，教学难点是图文结合复述故事

主要情节。

四、教法学法

依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学定为：

图文结合情景教学法，多媒体演示法，直观教学法。低年级的学生都

比较喜欢直观形象的内容，我充分利用多媒体，创设情境，发挥文中

插图的作用，以帮助学生理解课文内容。新课标强调学生是学习的主

体，要由从“学会”向“会学”转变。学法我采用自主探究，自主发

现法，让学生自主识字，在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，

运用多种方法识记生字。

五、教学活动过程

（一）谜语激趣，导入课文

所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。我采

用谜语激趣导入，吸引学生注意，然后问你们知道它是谁吗？使孩子

在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？

通过打招呼拉近孩子与小猴子的`距离，重点强调“猴子”的“子”要

读轻声。接着相机板书“小猴子”，并提醒注意“猴”的书写，引导

学生借助图片想办法记住“猴”字。

最后引导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？对

了，它今天非常高兴，因为它要下山去啦！我们也一起去，好吗？相

机板书“下山”，学生齐读课题，教师用一句话过渡下一个环节：这

只小猴在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道

吗？

（二）初读课文、解决生字

首先教师范读，并提醒学生注意读准多音字“结，只，空”。学

生边听边标出自然段段，并找出与之对应的图画。接着学生再结合图

画，借助拼音轻声读课文，注意读准字音，把句子读通顺。让学生根

据要求读课文，学习更有目的性，从而养成良好的读书习惯。

然后检查学生字词学习，课前已经布置了预习，由课件分组呈现

课文中的生字。课件先出示第一组生字：结满瓜，引导学生分享识字

方法，并进行扩词游戏，采用多种方式认读生字。其中多音字

“”“结”可以放在具体词句中进行认读，“瓜”是独体字，要求会

写，教师可相机指导“瓜”的书写，重点指导前两笔撇的不同写法。

再出示第二组生字：掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通过带

拼音读，小老师领读，重点强调其中几个后鼻音的字特别要注意。接

着师生交流识字方法，引导学生观察发现这些动词形和义的联系，带

动作表演读，巩固加深印象。

本课以合体字为主，其中9个表示动作的词语，所以我引导学生

利用形声字特点归类识记本课生字。经过这样反复的训练之后，学生

不仅能够熟练认读这些生字，