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11《谏逐客书》《与妻书》比较阅读r任务式公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修下册

同名异质写抱负

——《谏逐客书》《与妻书》比较阅读

教学目标

1.在疏通两篇课文文意的基础上，梳理归纳内容，比较两封书信的主旨。

2.分析两篇文章的思路，比较表达方式的区别。

3.欣赏两篇书信在语言表达方面的特点。

4.理解作者在信中表现出来的时代使命和个人抱负。

教学重点

分析两篇文章的思路，比较表达方式的区别。

教学难点

学习先辈国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。培养积极的人生观。

教学过程

一、课程导入

你读过哪些著名的书信？跟同学分享，说说这些信的特别之处。

二、课堂活动

任务一：梳理书信内容，比较书信主旨

1.小组展示课前完成的“文章疏通表

《谏逐客书》《与妻书》

内容概括一

内容概括二

内容概括三

内容概括四

……

2.根据文本内容，画出《谏逐客书》的思路导图

提示：

（1）引论：提出观点——逐客为过（立足历史）

（2）本论_________（立足现在）

①举先君之史实，阐述纳客之利

②列生活爱好，阐述重物轻人

③着眼未来，对比分析，阐明用客治国，逐客资敌

结论：逐客关系秦之兴亡___（立足未来）

3.《与妻书》请分别用四个字概括课文内容，依次填入下列横线上。

答：①_②_

答案：①献身救国②爱妻之情

4.比较两篇书信的写作主旨。

明确：《谏逐客书》是臣子写给君王的，表达“用客治国，逐客资敌”的政见，说服秦始皇撤销逐客令。表现了对国家的责任和担当。《与妻书》是在革命前夕写给妻子的诀别信。表达家国情怀和夫妻之爱。

任务二：比较情理表达

《谏逐客书》是写给皇帝的进谏书，所以文章严谨有序，侧重以理服人；但作为家信和遗书，《与妻书》将情、事、理融为一体，情思曲折，偏向以情动人。

分小组从从表达方式、语体特点、句式等角度自选一个点，比较二者的异同。

表达方式语言特点（语体、修辞、句式）

《谏逐客书》

《与妻书》

【讨论明确】：

1.表达方式

（1）《与妻书》表达方式自由。记叙、议论、抒情相结合，以抒情为主，在记叙、抒情的基础上发表议论，向自己的妻子阐明“即此爱汝一念，使吾勇于就死的道理。说理时选择了带有感彩的词语和表达丰富感情的句式，使议论也涂上感彩。

讨论：在《与妻书》一文中作者回忆了哪几个生活场景？本文又是如何做到感人至深的？

【明确】一忆生死之争论；二忆新婚燕尔、两人双栖之所；三忆六七年前远行未告及十余日前欲告又止的情景。

第一件事是关于夫妻谁先死的谈话，说明自己本不愿先死而“留苦”给妻子。第二件事是新婚的甜蜜生活情景，说明自己真真不能忘记爱妻。第三件事是两次离家未能将实情告诉妻子的原因和心情，说明自己“挚爱妻子，怕妻子担受不起深重的悲痛。这三件事的共同之处都反映了烈士生前对妻子的眷恋之深，为妻子着想无微不至，用事实说明自己绝不是一个无情的人。同时，也写出了作者舍不得离开妻子时的悲痛心情。在这样的情况下，作者仍然义无反顾地参加革命战斗，可见其爱国情感之深。

（2）《谏逐客书》从正反两方面进行论证，推理严密，逻辑性强，论据充分有力。请结合文本分析。

【明确】作者先谈历史，以秦穆公、孝公、惠王、昭王四位国君召士纳贤为例，强调重用客卿之重要。接着再谈现实，作者列举秦王的爱好，诸如昆山之玉，随、和之宝，明月之珠，以及所服太阿之剑，所乘纤离之马等，都来自诸侯各国。作者一方面列举客卿对于秦国的历史功绩，得出“使秦成帝业……皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉!”打动秦王；另一方面，分析留客逐客的利弊，晓以利害，“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。然后反复推论，归结到重色、乐、珠玉而轻人民，“此非所以跨海内、制诸侯之术也”。这就是“动言中务”，从利害关系上立论，正点到秦王要称霸的雄心。接下来又从“地广者粟多”等联系到太山、河海的比喻，再转到“今乃弃黔首以资敌国的错误，归结到“今逐客以资敌国”的危殆，进一步证明逐客关系到秦国的安危。逻辑严密，入情入理。

2.语言特点（语体特征——用词、句式、修辞）

（1）《与妻书》这封信使用的是杂有白话成分的通俗文言，