小学心理健康教育_《认识我自己》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

小学生心理健康教育

《认识我自己》教学设计

一、适用年级：小学四年级

二、辅导理念：

当今社会生活、学习等方面的压力大，学生难免会出现一些心理问题。而儿童期是个体

认识、个性、情绪调控能力、意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期。这个时候的

孩子受环境影响、家庭变故、周围的人对其一贯的看法等影响，都会无法正确认识自己。人

要认识自己不是一件容易的事，四年级学生的思维方式向抽象思维过渡，可以进行比较复杂

的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置。本节课就是针对四年级的学生不易正确认识

自己这一心理现象设计的，引导学生在交流中感受别人对自己的评价，同时能够做到正确地

评价自己，正视自己的缺点，发扬自己的优点，消除自卑心理，培养健康的心理品质，不断

完善自我，散发自己独特的个人魅力，为成功奠定基础。

三、辅导目标：

1、通过活动，让学生学会观察并正确认识自己和他人。

2、教育学生在积极的评价中，学会欣赏他人，也感受到被他人欣赏的快乐，并学会发

现他人的优点，学习他人优点。

3、使学生感受人人都有优点和缺点，每个人都不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优

点而轻视他人。要充分地认识自己，增强自信心。

四、辅导重点：使学生正确认识自己和他人。

五、辅导难点：使学生感受人人都有优点和缺点，每个人不应该因缺点而怀疑自己，也

不要因优点轻视他人，要充分认识自己，增强自信心。

六、辅导方式：1、听故事2、讨论、评议3、游戏4、采访5、微课学习

七、辅导前准备：

1、小镜子（学生自备，每人一个），课前学生调查家长、老师对自己的评价。

2、故事《骆驼和羊》，轻松纯音乐

3、多媒体课件、微课录制

八、辅导过程：

（一）导入

1、引起学生对“认识自我”的关注与兴趣

师：请同学们把带来的镜子拿出来好吗？对着自己，仔细端详，并和同桌说说镜中的自

己什么样啊。

学生活动、交流。

师：那位同学愿意把镜中的自己介绍给大家。

学生介绍自己，师及时评价。只有学会欣赏自己，才能走向成功。

2、师导入：镜子里的同学们都神采奕奕的，各有不同。但我们光有美丽的外表是不够

的，还需要有美丽的心灵，而要有美丽的心灵的其中一个条件是需要大家正确认识自己。今

天我们来上一节心理健康教育活动课——《认识我自己》。（板书课题）

（二）听故事，初步了解认识自己的方法。

1、师：有什么好方法可以认识自己呢？下面先让我们来听一个故事《骆驼和羊》，看

看故事里的骆驼和羊是怎样看待自己的。（播放视频）

2、出示课件，让学生思考问题：

①骆驼和羊各有什么优点和不足之处呢？

②骆驼和羊对自己的认识是不是全面呢？老牛是怎么评价的？

3、学生分组讨论并自由发言。

4、指名发言。

5、教师从学生的发言中总结出认识自己的方法（板书）：①自我评价②他人评价

（三）金钥匙：1、请同学们借助一段微视频来获取一把金钥匙。

播放视频，让学生进一步掌握认识自己的方法。

2、课前同学们搜集了认识自我的金钥匙，哪位同学愿意与大家分享你的成果。

学生展示，师评价。

（四）填句游戏：认识我自己

师：现在，我们来做一个自我评价的游戏，看看你对自己的认识全不全面，恰不恰当。

1、课前发给每位学生一张《我是谁？》的心理测试卷。

2、师：请同学们找出最能形容自己的词语，填写在表上，至少写5句啊，不过一定要

根据自己的实际情况认真填写，不要随便写啊。

（师巡视，看看有没有特殊情况的学生：①几乎全写自己优点的②几乎全写自己缺

点的，有的话把他们的测试卷收起来让大家猜。）

3、游戏：将纸收齐后交给组长，师抽取一张纸，（如果在前面的巡视中有发现特殊情况

的同学，就念他们的。）并念出纸中的句子，问：请你猜猜这张纸上描写的是谁？为什么？

（抽取2张，每张指名2—3人回答）

4、小组游戏：模仿老师的示范，由组长抽取测试卷提问。（教师巡视，参与学生的活动）

5、讨论：

①只看到自己的优点，看不到缺点，这个人容易怎样？

②只看到缺点，看不到自己的优点，这人又容易怎样？

师小