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小学信息技术减负增效之我见

小学信息技术减负增效之我见

【摘要】目前由于课程安排不合理或者教学方法不科学导致小学

生的课业负担过重，许多教师受传统教育模式影响，课堂教学固步自

封，一成不变，同学们在被动接受“填鸭式”学习模式的同时，逐渐

对学习活动失去了信心，产生了抗拒心理，导致学习负担越重，学习

效率越低。

【关键词】小学信息技术减负增效

通过多年的教学实践，笔者认为小学信息技术减负增效应该从以

下几个方面来实现：

一、优化教学流程，减轻学生负担

科学的课堂教学流程是提高课堂效率的保障，教师需要根据同学

们的学习特点和认知规律，再结合课堂学习内容来优化教学流程，以

期提高课堂效率。如果可以用轻松的方式、简洁的流程，使学生更快

更好的掌握知识，那也就达到了减负增效的目的了。

1.精心设计情境导入。课堂伊始，老师须给同学们一个生动有趣

充满吸引力的导课环境，激发同学们参与学习的兴趣和动机，最终积

极主动地投身到学习和探索新知识的课堂活动中来。在信息技术课堂

导入环节可以这样体现：导入时或设置悬念或渲染气氛，目的都是为

了引起同学们的有效注意，激发学习兴趣，让他们产生强烈的求知欲，

尽快进入学习状态。教师要注意导入过程简洁有效，达到迅速诱导学

生切入本课学习的目的。

2.使用任务驱动教学法。教学实践中，教师可以精心设计课堂学

习任务，把抽象枯燥的学习内容融入到活动任务中去，让同学们从活

动实践中学习知识，培养观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

譬如，在Word图文混排教学中，我先将准备好的任务实例——贺卡，

展示给学生，同学们立刻被漂亮的贺卡所吸引，产生了动手制作的强

烈欲望，于是在兴趣的驱使下文本框的创建、图片的修饰、艺术字的

处理等知识点的教学迎刃而解。

3.建立合作学习小组，各层次共同发展。我们可以根据学生的个

体差异，以学习兴趣和能力为参考搭配创建相互帮扶的“学习合作小

组”。学习合作小组可以根据同学们的具体学习情况及时调整，保证

小组成员的合作学习与互补学习，以期达到各层次共同发展的目的。

如，在学习《制作电子报刊》时，笔者让大家以小组为单位设计一份

以“我的家乡”为主题的的电子海报。如此合作学习，每位同学都有

自己的任务和展现的机会，大家在小组长的带领下各抒己见，铨选出

最佳方案最终合成报刊制作。大家可以充分学习他人的长处，弥补自

己的不足，在轻松愉快的氛围中实现减负高效。

二、巧用教学方法，打造高效课堂