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《密度》概念引入教学设计

密度就就是初中物理教学重点内容之一，课题引入。展示一些实物让学生分辨,由对于一些物质用通常辨别物质得一些办法无法直接辨别,引到需要用新得科学方法解决来引入。密度概念得引出。应通过直观得实验，充分发挥学生主动探究得积极性,引导学生在合作探究、小组讨论得过程中自主建构密度概念。所以，组织学生做好“探究物质得质量与体积关系”得实验就就是本节教学得关键。利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有一定难度，突破此难点得方法就就是利用学生得最近发展区,通过类比与知识得迁移,让学生回顾利用比值定义电功率得方法来建立密度得概念。

【教学重点】

１、通过实验探究，学会用比值得方法定义密度得概念。

2、理解密度得概念、公式及其应用。

【教学难点】

在实验探究得基础上,利用“比值”定义密度概念,理解密度就就是物质得一种属性。

【教学方法】

根据本节教学内容得特点，主要采用启发与观察实验得教学方法。并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法得综合优化,突破重点、难点。使学生成为学习得主体，同时学生得动手能力,分析能力也在实验得过程中不断提高

教师:多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同得铁块与塑料块。

学生:托盘天平与砝码、相同体积得铜块、铁块与铝块、不同体积得铜块、铁块、铝块与肥皂块、大注射器等。

【教学设计】

[导入新课]

复习铺垫：用多媒体展示下列问题,学生回答。

1、1cm3=ｄm3=ｍ3

2、1、５㎏＝g

3、在使用天平时应注意什么问题？

情境导入:

教师展示:随机出示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精。(出示后放在讲桌上）

问:这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水与一杯酒精,您能把它们分辨出来吗？说明您就就是怎么分辨得？

在学生回答后，教师指出:要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有得一些特性。如颜色、气味、软硬等,就就就是物质得不同特性。依据这几种特性，利用我们得眼、鼻、手等感觉器官,就能将上面五种物质分辨出来。

２、教师再出示颜色相同得铁块与塑料块。问：您有哪些方法区别它们?

引导:颜色、气味、味道、硬度等都不好区分,能不能利用一种更好得判定方法来区分这两种物质呢？同学们想不想自己找出一种方法,来区分这些物质呢?(生齐答:想。)从而引入新课

[推进新课]

一、活动与探究1：探究相同体积得不同物质得质量之间得关系。

教师让几个学生到前面来,感受一下颜色相同得铁块与塑料块得质量大小,根据质量来判断哪一个就就是铁块,哪一个就就是塑料块。从而得出相同体积得不同物质得质量不同也就就是物质得一种特性,可以用来鉴别物质。

(说明：也可以拿出一个已调节好得托盘天平,分别把两金属块放在两盘中，让学生说出哪个就就是铁块。）

说明:让学生感受体积相同得不同物质得质量就就是不同得，以便引导学生探索质量与体积之间得关系,从现象中寻找规律,得出结论。

师:请同学们利用桌上得器材(见图3:其中铜块、铁块、铝块得体积都就就是10cｍ３),研究一下相同体积得不同物质得质量就就是否相同。

将实验数据填入表格1:

表格1(探究相同体积得不同物质得质量与体积得关系)

物质

质量/g

体积/cｍ3

质量/体积／ｇ＊ｃm-3

铜块

１0

铁块

1０

铝块

１0

学生实验过程中教师巡视,发现问题就就是及时启发与指导。

学生实验结束后，教师选取几个小组得数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值得特征。

结论：相同体积得不同物质质量不同，不同物质得质量与体积得比值不同。

说明:让学生通过自己得亲自动手,获得知识,印象会更深,理解会更透,同时检查一下学生对托盘天平得使用技能得形成情况。

二、活动与探究2:探究同种物质质量与体积得关系。

在学生总结相同体积不同物质质量之间关系得基础上引出新得问题。

⑴提出问题:同种物质得质量与体积之间会有什么样得关系呢？

⑵猜想与假设:学生根据生活经验，思考:如果就就是体积相同得同种物质，其质量就就是否相等？不同体积得同种物质,其质量又怎么变化呢?

对学生提出得假设,要鼓励学生设计实验来进行探究验证。

生甲:体积相同得同种物质,其质量就就是相等。

生乙:物体得体积越大,质量越大。

生丙：……

⑶制定计划与设计实验

从以上得猜想出发,取铜、铁、铝、肥皂等几组物体中得一组作为研究对象，每组物体得体积不同。用天平测出它们得质量,用刻度尺测出它们得边长后计算出它们得体积,列出表来,然后以体积V为横坐标,以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来,做出图象，并分别计算每个物体质量与体积得比值。

在实验前,应该与学生一起讨论实验过程中应该考虑得问题,如分工要明确,严格测量仪器得使用规则,读数时要认真、细心，如何记录实验数据