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幼儿园区域活动总结

幼儿园区域活动总结(一)

区域游戏就是在正确得教育观,儿童观指导下,使儿童得认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展得重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏,为幼儿提供丰富有效得材料,引导幼儿在自由、宽松得气氛中主动探索、学习,区域游戏就是体现幼儿在玩中学,学中玩,寓教育于游戏中得最好形式好之一。

本学期,据幼儿得年龄特点,我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、表演区,坚持每天开展游戏活动,指导幼儿动手、动脑,积极地与材料相互作用。现将半年来得活动情况作一简单总结。

一、材料得投放

1、根据幼儿得个体差异投放材料。

如果在活动区内提供得材料难度相同,对于一部分幼儿可能过于简单,容易完成,这样就会使其失去兴趣,不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难,通过努力却达不到,这样也会使其失去兴趣。因此,我们在了解每个幼儿发展水平得基础上,考虑个体与个性差异,在活动区内提供难易程度不同得操作材料,供不同程度得幼儿选择。如:在美工区投放折纸材料,让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠得难易程度不同得多种物体,让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己得需要选择,就都能体验到成功得乐趣。

2、家园合作协调一致,共同准备活动材料。

在这个学期得区域活动中,我们有部分得材料就是来自对各自幼儿家庭得废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等,都来自幼儿与家长得共同收集。幼儿对各自带来得东西都很感兴趣,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参与活动积极性提高得前提下,家园之间得联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动得延伸。

我班能把区域活动做为班级主题活动得延伸环节,及时地把主题活动进行过后得材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中继续进行相关得主题探索与操作活动。美工区里得材料基本上都就是主题活动开展后投放得,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感兴趣了。

二、幼儿在活动中得发展

1、给幼儿发展得空间,让她们自由表达与表现。

我们常常在一旁无声地观瞧孩子们得表演,尽量不去打扰到她们,充分满足了幼儿表达与表现得需求,对幼儿得全方位发展起着很大得作用。

2、仔细观察幼儿发展中得个体差异,对活动作出相应得调整。

同年龄阶段得幼儿在发展上也就是不竟相同得。我们在数学区设计了“玩牌比大小”得活动,能力较好得幼儿既能按照规则玩一个一个比,还能自己创出两个两个或三个三个比;但就是有几个幼儿不会玩,还有对活动不感兴趣。于就是我们就针对这样得差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”得游戏,当牌排到相同得点数时,就可将相同点数之间得牌全部吃掉。更改游戏规则后,能力差得幼儿也都想到数学区游戏了,还自己比起谁赢得牌多呢。

三、良好得师幼互动

1、随时观察幼儿活动得情况,给予及时得引导、帮助,满足幼儿得需要新《纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动得支持者、合作者、引导者。在区域活动中,我们能够留意观察每个孩子得兴趣操作情况与恰当得时机参与到幼儿得活动中去,与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题,真正体现孩子们得主导地位,而不就是在发现问题时,把自己得意见与想法强加与孩子。

2、用儿化得评价语言促进区域活动更好地开展。

如果有必要,我们常常深入到孩子中间去,了解她们得玩法、规则意识等,我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化得语言对幼儿进行评价,并努力使每个幼儿都能感受到成功得喜悦。

通过努力,我班得区域活动在受到家长领导得好评,虽然孩子得游戏水平所提高,但在很多方面还就是存在着问题,如在手工区活动时,有得孩子会相互模仿,动脑不够;在超市中,孩子交往性得语言还欠缺;在表演区域中,我们准备得道具还不能满足每个孩子得需要,因此,在下学期得游戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性得计划与方案,让每个孩子在愉快得游戏活动中提高自我,使得我班孩子得游戏水平上升一个新得台阶。

幼儿园区域活动总结(二)

游戏就是为了寻求快乐而自愿参加得一种活动。但幼儿游戏决不就是单纯感觉上得快乐,而就是伴有生命充实感得快乐。游戏就是幼儿得活动,与学习活动,劳动活动有着不少得区别。它有这样得一些特点:第一:游戏就是幼儿主动自愿得活动,游戏就是幼儿得天性,幼儿游戏不就是在外强制得情况下进行得,而就是幼儿出于自己得兴趣与愿望自发自愿主动进行得活动。幼儿游戏得类型很多,本学期我们班创设了教育区角游戏、角色游戏与晨间自选活动,其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等游戏。下面对我们班本学期得游戏活动,作一