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师生一对一帮扶记录及总结

为进一步做好少年儿童教育工作，在学校的统筹安排下，我们每一位教师都与一名学

生结成了对子，实施一对一的帮扶工作。根据本班学生实际，我选择了帮扶对象为陈海博

同学。该生的父母文化低经济收入低，平时很少会陪孩子说话、聊天，也没有良好的家庭

教育方法，从而导致该生养成了贪玩、迷恋电视，经常不做作业的坏习惯。根据孩子的基

本情况，本人拟定了具体帮扶的基本措施，并扎实地实施了帮扶：

一是在思想上，做好孩子的心理辅导老师，架起学生、教师、家长三方互动的桥梁。

我经常找孩子进行谈心，了解孩子的思想动向，急孩子之所急，想孩子之所想。同时，采

取各种话家访等，与孩子的父母共同探讨孩子的教育引导问题和孩子的成长问题，教会家

长科学的家教方法并最终让孩子的父母认识到了孩子教育的缺失，现在，该孩子的父母会

经常抽空陪陪孩子并时常询问孩子的学习情况。

二就是在经济上，搞好孩子的勇敢后盾，平时，自己出资为孩子卖一些生活、学习用

品。

三是在学习上，做好孩子的贴身指导老师。有计划的教给孩子学习的方法，检查孩子

的作业情况，鼓励孩子坚持学习等。陈海博同学是个头脑灵活的孩子，课堂上经常能回答

出别的孩子不能回答的问题，在作业中也都能完成具有一定难度的题目。

总之，实行扶贫以来，陈海博同学存有了很大的发生改变，他现在整体表现得很阳光，

很悲观，也很刻苦，还沦为了数学小组长，协助老师交作业并经常协助我指导其他一些自

学上存有困难的孩子。在今后的工作中，我还将天下己所能够，最大限度的协助陈海博同

学，协助更多的同学！

本学期，学校政教处举行了师生帮扶活动，通过内化教育，学生的学习动机、学习积

极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为

别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要

学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得

到很大的提高；现对这项工作总结如下：

一、认知、认同、包容，爱护学困生

体育教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习

动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，

侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙

视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到

家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培

他们。

二、具体内容问题具体分析

在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、

缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生

的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生

能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

三、对症下药，研发非智力因素

学困生生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。

作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自

卑，性格孤僻，我们主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生

活上给予足够的关心。我们还注意了解每位生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，

不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的

上进心。

四、谋求差生家长的协调：

家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子多锻炼。这对差生成绩的提高有

很大的作用。

五、给学困生表示切实可行的目标

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要

原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一

学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐

一帮助他们修正，激发他们学习。

为了积极响应上级文件《关于学校帮扶扶贫的实行意见》的精神，相连学校帮扶扶贫

的声援，我校与大山小学帮扶扶贫。在工作中我们秉持求真务实、开拓创新的原则，真诚

自学，精心组织，周密实行帮扶扶贫工作。使我们两校在教学理念、教学方法等方面延长

了差距。现将此项工作情况总结如下：

一、高度重视，严密部署。

学校帮扶扶贫就是统筹规划教育协调发展、优化教师资源配置、化解师资力量薄弱