第六单元 综合性学习：身边的文化遗产学设计（表格式）（2024年版）.docVIP

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教学设计

课题

综合性学习：身边的文化遗产

教学内容分析

《身边的文化遗产》是第六单元的综合性学习，设计这一活动的深层目的是让学生以亲身经历来思考历史和现实、文化和人之间的关系，并从这一角度去理解文化遗产，让学生在理性探求的基础上丰富感性体验，使研究更立体。

学情分析

八年级学生通过一年的语文学习，大部分同学已经能够自主组织文学活动、在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦；能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论选出研究主题，制定简单的研究计划；能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。关心学校本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字，图片，图表，图画、照片等展示学习成果。

目标确定

1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

2.通过参与活动，培养语文综合实践能力。

3.认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

学习重点难点

1、通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选。

2、撰写申请报告。

3、班级开展“申遗答辩会”活动。

4、认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

学习活动设计

环节一：导入

教师活动

同学们，你们知道什么是文化遗产吗?你们了解我们身边的文化遗产吗?悠悠华夏，物华天宝，人杰地灵。许多历史留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都显了独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。今天就让我们一起走进“身边的文化遗产”综合性学习活动之中吧!

学生活动

听讲授

活动意图说明：

导入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。

环节二：了解概念

教师活动

什么是文化遗产

1.历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历文记忆，是宝贵的文化遗产。

2．文化遗产包物质文化道产和非物质文化道产。

3.国务院规定自2006年起，将每年6的,第三星期六定为我国的“文化产日”。

学生活动

班级召开模拟答辩会

设计意图

通过学生收集文化遗产的问题，对身边的文化遗产有正确的认识，检测目标1的达成。

环节三：活动指导

教师活动

1.全班同学分成若干小组。(班长分或自由组合)

2．小组长协调组员，做好分工，避免重复。

3.组内自由推荐。(根据文化遗产的定义和入选标准制作资料卡。)

4．小组议论。(收集资料卡，选出推荐人数数最多，认同度最高的项目作为“申遗”项目。)

学生活动

文化遗产推荐与评选

设计意图

通过学生展示，检测目标2的达成。

环节四：扬长避短学语文

教师活动

1.实地考察申报项目。a.考察前，了解该文化遗产的背景;准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具;了解交通路线。b.考察中，详细记录观察所得；访问权威人士，深入了解文化遗产的独特价值；注意保护环境。C.考察后，整理资料，做好分类;汇总资料;讨论分析该文化遗产与评定标准的符合情况。

2.如果条件不允许，也可通过阅读书籍、网络有哪些信誉好的足球投注网站、访老人等方式获取资料。

3、小组分工合作，撰写申请报告。报告包括:a.该文化遗产概述。b.人文、历史价值。C.遗产保护现状及面临的同题。d.拟采取的保护措施。

4.要求:图文并茂，语言高有感染力，能引起人们的关注。

学生活动

实地考察、收集资料、写申请报告

设计意图

通过学生展示交流，知道身边的文化遗产，保护身边的文化遗产，检测目标3的达成。

环节五：课堂小结

悠悠华夏，物华天宝，人杰地灵。许多历史留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都显了独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝费的文化遗产。

板书设计

身边的文化遗产

教学反思与改进

本次活动是关于身边的文化遗产。此次活动的主要任务是引导学生正确地认识和保护、传承身边的文化遗产。总之，这一次综合性学习活动很成功，学生们也收获颇丰，非常有意义。

学习评价设计

认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。