深圳市美中学校教育科学规划课题开题报告(美中学校理化组) .pdfVIP

龙华新区教育科学规划课题

开题报告

《中学物理互助探究教学研究》

课题名称

课题类别一般课题

课题主持人李卓

所在单位

深圳美中学校

深圳市龙华新区教育科学规划领导小组办公室制

2014年9月

一、开题活动简况：

（一）时间：2015年10月28日

（二）地点：深圳美中学校教学楼一楼多功能厅

（三）报告人：李卓

（四）评议专家：

陈炜深圳美中教育集团督学陈炜

俞宗友深圳美中学校校长

冯利波深圳美中学校初中部校长

曹树生深圳美中学校初中部教学主任

（五）参与人员：张治文、吴敏健、赵燕、丛静、朱喜林、陈夏

二、开题报告要点：

（一）课题研究的背景

心理学理论表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理

状态的提高。小组互助合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良

好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大帮助的。学习交往理论

认为，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，多项交往的组织形式，信息交流量大，

交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生间互帮互学，有

利于发展学生的思维。

《物理新课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与互助合作交流是学生学习物理的

重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组互助合

作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问

题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活

泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。

（二）、研究的意义

1、学生之间相互合作取长补短,减少差异,提高学习质量.通过小组合作学习培养学生相互合

作精神和责任感.

2、探索在小组互助合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，

让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。

2

3、科学的、合理的小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的

可持续发展奠定基础。

（三）国内外关于该课题的研究现状及趋势

上世纪初期，美国的一些学者就开始对小组互助合作学习进行了研究并将其运用于教学实

践中；杜威所创办的芝加哥实验学校就在教学过程中运用了小组合作学习的方式，由柏克赫斯

特实施的道尔顿计划的三个原则其中之一就是是小组合作。到了20世纪七八十年代，美国学者

在小组合作学习领域的研究已非常普遍。我国对小组合作学习的研究始于上世纪八十年末、九

十年代初，如山东省教育科学“八五”规划重点课题“合作教学研究与实验”、江苏省的“合作

教学操作初探”、浙大教育系的合作学习小组教学实验、上海市的“分组教学的构想和实践”等

众多有关合作学习的课题，出现一些具有建设意义的理论成果。在这一时期有关互助合作学习

的一些理论专著也开始大量出现，如《合作学习导论》与《合作学习的理论与实施》等。而本

世纪以杜郎口中学为代表的小组合作学习的教学改革实践，为小组合作学习教学模式的研究提

供了新的经验和新的思路。

（四）本课题研究的基本内容、研究重点及预计突破的难点

1、基本内容

研究课上学生互助合作学习新内容如何实现高效的策略。

研究课后学生学习如何实现合作,巩固学习效果的策略。

研究如何通过评价来衡量和检测小组合作学习的效果。

2、研究重点

（1）编写中学物理教学中“互助探究教学”研究活动计划。

（2）开展“探究性学习”教学研究活动，编写中学物理“互助探究教学”的方法研究。

（3）