新课标初中语文九年级(上)第五单元教案 .pdf

新课标初中语文九年级（上）第五单元教案

新课标初中语文九年级第五单元教案

[单元教学设想]

沉潜于中国历史文化的长河，顺流而下，玩味了唐诗，

品赏了宋词，谛听了元曲。泊船于明清港湾，古代白话小说

成了最迷人的风景。脍炙人口的《三国演义》，宏伟不朽的

《红楼梦》，百看百新的《水浒传》，诙谐幽默的《儒林外

史》。这些不朽的著作在漫长的世代、广袤的地域，给予了

众多读者以巨大的感动。岁月能够改变山川的容颜，却无法

掩饰这些经典著作里一个个鲜活的人物的光辉。

九年级第五单元荟萃了以上四部著作中最精彩的篇章：

智取生辰纲，几多智慧，几多无奈；杨修之死，几多离奇，

几多感慨；范进中举，几多喜气，几多悲哀；香菱学诗，几

多痴迷，几多崇拜。

学习这一单元，要引领学生透过文字，在引人入胜的情

节里结识那些个性鲜明的人物形象，洞察作品的主题，更要

让这一段学习历程成为学生青睐名著、关注古典文化的源动

力。

[单篇教学方案]

《智取生辰纲》教学新点子

[方案一]

教学角度：说读——以多形式、多角度的说来带动对课

文的理解、人物形象的把握、写作技巧的探究。

主要教学步骤：

引入式说：《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年

宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中国白话文学的一座

里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有

其气质，人有其形状，人有其声口”。今天我们就以说读的

形式来领略它的魅力。

复述式说：要求学生默看课文，然后用自己的语言复述

整个故事。

发散式说：根据课前安排，请学生介绍与节选相关的情

节，从而大致了解杨志的人生经历。

点评式说：请结合中关于描写杨志言行的语句以及他的

人生经历，以“我眼中的杨志”为内容说话。请结合七星聚

义的大致内容以及的第二部分，说说晁盖等人“智”在何处？

想象式说：假如请你从晁盖等人的视角来讲这个故事，

你将如何进行？

鉴赏式说：以杨志等人的角度叙述故事妙在何处？

[方案二]

教学角度：主问题研究——整堂课提出一个问题，通过

对这个问题三个层次的探究，完成对的解读。

主要教学步骤：

导入：学生齐唱《好汉歌》，然后说一说自己知道的《水

浒传》中的好汉。

复述选文情节：快速浏览课文，大体把握故事内容。小

组内复述。

问题研究：杨志押送生辰纲是以失败告终的，请问：他

失败的原因是什么？

层次探究：结合课文中描写杨志言行的语句，联系你所

知道的杨志的其他故事，试着从杨志本人身上找答案。

第二层次探究：文题为“智取生辰纲”，吴用、晁盖等

人想了哪些计谋最终取得生辰纲？试着从他们身上找找杨

志失败的原因。

第三层次探究：你还能运用你所掌握的历史知识，联系

当时的时代背景，谈谈杨志失败的原因吗？

拓展：说几个逼上梁山的英雄的故事，比较他们与杨志

性格的不同。

《杨修之死》教学新点子

[方案一]

教学角度：编演课本剧——在编、演、访中完成对人物

形象、主题的解读，培养学生感悟文本的能力和丰富的想象

力。

主要教学步骤：

默读课文，按时间顺序复述故事。

学生分成八个学习小组，每一组选择其中一个小故事改

编成课本剧。

分组活动15分钟，然后按故事的发展顺序，各小组分

别上台表演。

评选最佳创编组、最佳演员。

一线采风。

现场采访最佳创编组负责人：你们大胆创编的依据是什

么？

现场采访曹操最佳扮演者：当你走进角色，你对曹操这

一人物有了哪些新的认识？

现场采访杨修最佳扮演者：你认为杨修是一个什么样的

人？你从他身上得到了哪些教训？

[方案二]

教学角度：纵式结构，层层深入，整体感知把握情节，

细节品味感受形象，研读探究明确主旨，拓展延伸丰富课堂。

三槐居语文论坛9@

[方案一]

教学角度：一字经纬——围绕一个“变”字组织课堂教

学。

主要教学步骤：

教师简介封建社会的科举制度引入。

整体把握：默读全篇，在最短时间内提取课文主要信息，

了解故事情节，然后分别用一句话、一段话概述课文内容。

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