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农村中学生心理适应能力的发展途径及培养策略研究方案

成都市新都区泰兴中学校

农村中学生心理适应能力的发展途径及培养策略

研究方案

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学

生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”中学开展心理健康教育，既是学生自身健康

成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。联合国教科文组织曾提出，教育的目的是使学生学会求知，学会生

存，学会共处和学会做事。从这个目的出发，结合世界经济和教育发展的趋势对新世纪青少年心理素质的要求，青少年

心理素质应包含培养独立、自觉获取信息和知识的技能，对周围世界具有强烈的好奇心，求知欲，有敏锐、深刻的认知

能力，有良好的生存品质，坚强的自信心和健全统一的人格，善于协调人际关系，有团队精神，对人理解、尊重、宽容，

在集体中做一个受欢迎的角色，培养健康的竞争心理，具有耐受挫折、承受失败的良好心理素质，有崇高的理想和强烈

的事业心，对他人的成功不嫉妒，具有奉献精神和社会责任感。具有良好的思维品质，对新事物敏感，有浓厚兴趣，有

活跃独特的创新精神，敢于想象，勇于发明创造、善于策划、做事轻松，永远追求心理健康，不断发展和完善自己的个

性，对自己信任的人能够敞开心扉，遇到心理失衡时，愿意接受别人的帮助或进行心理咨询。

1、课题的提出

我校是一所规模较大的农村高完中，坐落于铭章故里新都区泰兴镇，距离新都城区3公里、西南最大的铁路编组站0.5

公里，紧临毗河，学校创建于1957年，现已是“成都市合格高完中”、“成都市文明单位”、“区校风示范校”、“区素质教

育示范校”、“区艺术教育特色学校”

学校现有33个教学班，近1600名学生，教职员工131人，其中高级教师8名，大学本科学历教师占50%，学校占地4

5亩，建筑面积15000m2，现代化装备基本具备。“人文见长”和“书香校园”教育是我校的两大特色。

我校虽然是紧临城区，有着较为明显的区位优势和人文优势，但由于新都区将泰兴镇列为重点开发镇时间较短，铁路编

组站尚未投入运行，基础设施也才逐渐趋于完善，因此，整个全镇经济文化仍欠发达。加之，我校高中生源主要来自附

近几个镇的农村和我校部分初中毕业生，而且，优质生源较少，要想以考入重点大学为学校教育教学突破口，创设学校

特色，应该说是较为困难的，但成都市区企业的东迁、新都区城区向泰兴镇的发展、西南编组站的建成都将大大地促进

该地经济的发展，对人才的要求和需求日趋迫切。我校为适应国家及当地两个文明发展的需要，以“让农村父老乡亲的

子弟享受到和城里孩子一样的良好教育”为目标，以“坚持三个面向，立足双向（教师、学生）成才。着眼整体优化，办

出学校特色”为理念，依据教育综合论观点，引导学生学会做人、学会学习、学会生活、学有所长，为每个学生都能成

为既有创新精神，又有实践能力的整体素质高，主体意识强的人打下坚实的基础。而这些均离不开健康的心理承受能力

和适应能力。

正因为我校地处成都和新都城区边缘，由于地理条件和当地经济条件的影响，许多农村家庭只有子女父亲或母亲在家，

甚至父母都在外务工，再加上现正处社会变型期以及诸多因素的影响，农村家庭离婚率逐步升高，导致我校较多学生成

为留守子女或单亲家庭子女，心理问题严重。同时，农村学生由于地缘因素的制约，缺少信息的交流和人际的沟通，或

受到其它许多因素的影响而导致心理受挫，学业受到较大影响。使其心理承受能力、适应能力和城市学生比较有很大的

区别。

加之我校自2002年开设校园心理咨询室以来，从学生面谈及信函咨询中发现学生出现学习焦虑、人际交往紧张、青春

期困惑、环境适应困难、对人生迷茫，缺乏信心等心理问题，都是由于缺乏正确的心理调适而引起。因此他们中有的在

中学阶段留下遗憾，甚至影响到今后的学习、工作和生活。

因而、我们认为良好的心理素质的培养，要从心理适应能力发展途径和策略入手，教会他们调整自己，适应社会，这是

在中学阶段进行心理健康教育的关键。所以我们把农村中学生心理适应能力的发展途径及策略作为探究中学生心理健康

教育的切入点，希望通过对学生心理调适的探究，对学生进行有效的心理健康教育，使我们的学生拥有健康的心理，从

而拥有美好的人生。

因此，以农村学生心理适应能力的发展途径及培养策略这两个基本目的为主线，构建和选择适合农村学生心理健康教育

内容的教育科研就显得尤为急迫。

2、课题设计论证

2.1．本课题要解决的主要问题

2.1.1、本课题研究的主要内容

农村特殊家庭子女心理适应能力发展途径及对策，农村中学生