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《新形势下初中生心理健康教育的实践研究》
课题成果概述
一、课题的基本情况:
课题名称:《新形势下初中生心理健康教育的实践研究》
课题批准立项时间:2010年5月30日
课题主持人:王建龙
课题所在单位:邢台市宁晋县唐邱中学
立项级别:立项课题
课题编号:1020016
二、课题研究及成果汇报
(一)问题的提出
1.课题研究的背景
随着科学技术的飞跃发展,社会经济和文化的迅速变革,成长中的少年儿童将
面临日益增长的社会心理压力。他们在学校学习、生活和社会适应等方面必然会遇
到种种困难和挫折。如何帮助他们提高心理素质,健全人格,增强承受各种心理压力
和心理危机的能力,这是广大教育工作者面临的迫切问题。我校全体教师都认识到
开展心理健康教育是拓宽德育渠道,提高德育实效的需要;是开发学生智力,培养学
生优良心理品质,培养学生创新能力的需要;是深入贯彻落实中央《关于进一步加强
和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神的需要。
我国中学教育正由“应试”教育向素质教育转变。心理素质教育在素质教育
中占有核心的地位,而心理健康是心理素质的组成部分。培养中学生心理健康成为
心理素质教育的一个极其重要的研究课题。
青少年心理健康问题在发达国家早已成为一个社会问题,受到各有关政府部门
的高度重视。
2.国内外研究现状及分析
美国一向注重中小学的心理教育,尤其注重教育教学规律和儿童身心发展规律
的运用。通过诊断、评价、咨询、预防和干预等形式,为学生创建有益于身心健康
发展的环境。自20世纪以来,美国学校心理教育由产生至成熟,发展非常迅速。学
校心理教育正成为目前美国应用心理学体系中影响最大的领域之一,并呈现出以下
一些特点:第一,积极以社会需求促进学校心理教育的发展,第二,专业队伍庞大,培
养计划完善,第三,服务职能和内容广泛,组织管理机构健全。
在我国,自从2002年8月1日中共中央印发了中小学心理健康教育指导纲要
以来,广大教育工作者对心理健康教育工作的实施探索了许多操作模式。例如,
比较流行和有影响的心理健康教育模式有:心理——德育模式、建立在朱小曼
教授情感教育结构体系上的情感教育模式、青春期心理健康教育模式、建立在郑和
钧教授协同教育理论上的协同心理健康教育模式、湖南省娄底市教科所实施的“以
情感教育为重要纽带、以主体参与为主要施教方式、以课外实践活动为重要手段”
的中小学心理健康教育模式。这些模式有的是在德育中渗透心理健康教育,有的是
从心理品质切入,有的是从心理发展方式上建构,这些都是在一定条件下心理健康教
育的成功范例。
3.课题研究的理论意义和实践价值
教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出:“心理健康教育的总目
标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理
品质,促进学生人格的健全发展”。“心理健康教育的主要任务是全面推进素质教
育,增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性,帮助学生树立在出现心理行为问
题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免
对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康,具有创新精神和实践能力,有理
想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。
(二)课题研究的目标、主要内容、创新点
1.本课题研究的目标
总目标:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上
的心理品质,促进学生人格的健全发展。
具体目标:
(1)调查我校学生的心理健康教育水平以及学生存在的心理问题,探索出解决
的方法;
(2)加强参与者的心理健康知识的普及,树立心理健康的意识
(3)构建心理健康教育的实践研究模式;
(4)建立教师、家长、学生三者参与和共建的美好、宽松的心灵环境
2.课题研究的主要内容
(1)对全体参与者开展心理健康知识的普及教育,发现影响中学生成长的心理
健康问题并解决;
(2)搜集、整理心理健康教育资料,形成教材,为课题研究积累素材
(3)探索建立教师、家长、学生三者共同参与的心理健康教育环境;
(4)对学校其他教师进行心理健康调查,解决教师中的心理健康问题;
3.课题研究的创新点
整合教师资源开设中学
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