人教版一年级下册第八单元教学设计.pdfVIP

第八单元单元计划

一、教学目的

、认识“初、眉”等个生字，学会写、会用“北、南”等

生字个。

、通过《语文园地八》一组韵文中形象字的分析，启发

学生运用拆分，整合的识字方法识字。

、理解并引导学生积累课文中的新词，学生照样子用“已

经”等词语说话。

、了解一些谚语的知识，让学生有主动积累谚语的兴趣

和愿望。

、能正确、流利地朗读课文。

、理解课文内容，了解“地球引力”“新型火车”等科

学常识方面的内容，培养对科学的兴趣。

二、教学重点：识字教学，课文朗读和课文内容的理解。

三、教学难点

正确、流利地朗读课文和了解课文的一些科学常识，培

养对科学的兴趣。

四、课时安排课时

识字

教学目标：

、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等个生字；

、能正确、流利地朗读课文。

、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

、感受汉语言文字的韵律美，热爱科学。培养学生主动积累

谚语的愿望，感受和了解谚语的美。

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教学重点：识字

教学难点：感受韵文，有主动积累谚语的愿望，能在积累谚

语的同时增长知识。

教法选择：自主识字，朗读感悟法

学法指导：字理识字、自主发现

教具、学具准备：学生搜集谚语

课时安排：课时

教学过程设计：

第一课时

一、激趣导人

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而

且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们

就来学几个。

二、初读课文，认识生字

、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读

几遍，注意读准字音。

、同桌互读互听。

、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的

识字方法。

、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，

请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读

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字。

、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易

写错？（注意学生描红、书写。）

、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进

步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

、自读生字。

、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容

、整体感知课文。

、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学

生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押

韵，有节奏，像诗一样，很美）

、自己读一读，感受感受。

、理解课文内容。

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、多媒体演示；夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星

的指向

、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子

南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现

象各预示了哪些变化。

让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”朗

读全文。

、积累

（）记背本课谚语。

交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

附：谚语

十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐

射降温而形成的一种雾。）

雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）

天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不

稳定。）

东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面

说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏

天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）

人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃

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较多，预示将要下雨。）

朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（