《谏太宗十思疏》的教案(真题5篇) .pdfVIP

《谏太宗十思疏》的教案（通用5篇）

《谏太宗十思疏》的教案（通用5篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写

工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写

教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《谏太宗十思疏》

的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《谏太宗十思疏》的教案篇1

教学目标

知识目标

1、辨析“安、信、求、治”等多义词的词义;积累文言虚词“以、

哉、所”的用法;区别文中“根本、以为、虚心、纵情”等古今异义词

的含义。

2、领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十

思”的积极意义。

3、学习魏徵的高超的劝谏艺术。

能力目标

1、掌握作者反复开异，循循善诱的高超的劝谏艺术，不断提高学

生的说话技艺。

2、在理清文章思路的基础上背诵全文。

德育目标

树立正确的人生观，苦乐观;虚怀若谷，虚心纳他人建议;勤俭简朴，

继承优良传统。

教学重点

1、掌握“浚、殷、冲、牧、壅、谬、董、振”等文言词的义项。

2、理清思路，理解“十思”内容及其意义。

3、学习文章用比喻说理，生动形象的特点，体会作者在遣词造句

上整齐而富于变化的风格特徵。

教学难点

1、文章第三段的内容理解。

2、引导学生背诵全文。

教学方法

1、朗读法(在反复朗读中，理解句意，体味语气，加强记诵)

2、问答法(如对文章第1-2段浅显内容的分析理解)

3、讨论法(如对文章第3段较深难内容的分析理解)

4、探究拓展法(课内适当穿插一些文句训练，拓展学生思维)

教具准备：多媒体投影

课时安排：一课时

教学课程：

一、导入新课：(故事导入)

据说唐太宗李世民非常喜欢鸽子，有一天，有大臣给他孝敬了一

只非常可爱的鸽子，当他正玩得高兴的时侯，魏徵求见，急得他把鸽

子左放右藏就是找不着合适的地方，无奈之下就背过双手，抓在手里，

不想一翻长谈之后鸽子不幸捂死，留下他独自感伤。

提问：这个故事说明了什么问题?为什么?

投示：太宗怕、敬重魏徵。

二、作者简介(多媒体显示)

魏徵(580-643)，字玄成，巨鹿曲阳(现在河北省晋县)人。唐代文

学家、政治家、史学家。少年孤贫，有大志。隋未参加李密义军，后

随李密投唐。太宗即位，授以谏议大夫。由于他生性刚直，善于直言

诤谏，竭诚以事太宗，因此深得信任。唐太宗“数引徵入卧内，访以

得失”。魏徵一生先后上书二百多次，达数十万言，大都被采纳。他

死后，唐太宗悲痛不己，亲自为他写了碑文，并对侍臣说：“人以铜

为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以见兴替;以人为镜，可以知得失。魏

徵没，朕亡一镜矣。”这足见魏徵在当时的影响。

衔接语：魏徵是以善谏著名的，善在何处，谏有何妙，今天我们

就来学习他的《谏太宗十思疏》。

三、解题

谏：规劝十思：十条值得思考的情况

疏：古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体。

衔接语：魏徵向太宗规劝了十条值得思考的情况，那他为什么，

在什么情况下提出的呢，我们先了解一下背景。

四、背景介绍(多媒体显示)

唐朝初年，唐太宗常以隋朝的暴政为戒，不收过分使用民力，能

够节私欲，明赏罚，广开言路，积极纳谏。到了贞观中期，生产有了

较大发展，人民生活逐渐富裕，加以对外战争年年胜利，边防巩固，

国威远扬，于是在一片文治武功的欢呼声中，唐太宗渐渐骄奢，渐渐

忘本，开始对百姓作威作福起来。尽管“百姓颇有怨嗟之言”可是这

声音早被朝野上下歌功颂德的欢呼声淹没了。正直的魏徵对此深感担

忧，贞观十一年(637)从三月到七月，五个月内他一连给唐太宗上了四

疏，劝太宗“鉴彼之所亡，念我之所以保”，励精政道，巩固统治。

《十思疏》便是四疏中的一篇，阐明了要“居安思危，戒奢以俭”的

道理。据说太宗看到奏疏后非常感动，于是写了《答魏徵手诏》，称

赞他“诚极忠款，言穷切至”，表示从谏改过。

五、指导诵读

听录音，学生纠正字音、注意断句，同时体会思想感情。后找一

学生试读(任挑一段)，教师指点方法。

六、疏通文意：

衔接语：学习文言，大纲的要