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教育学心理学常识

一、教育的本质

教育是人类社会特有的活动，它的本质特点在于其社会性。教育是一

种培养人的社会活动，离开了培养人的教育就不成其为教育。教育的

社会性不仅体现在教育的总体目的上，而且体现在教育的全过程之中。

教育的社会性主要表现为以下几个方面：

1、教育具有明确的目的性。教育是培养人的社会活动，培养人是教

育的根本目的。这一点决定了教育社会性的两个重要方面：一是培养

什么样的人，即教育的方向性问题；二是怎样培养人，即教育的方法

性问题。这两个问题直接关系到教育目的的实现，是教育的核心问题。

2、教育具有鲜明的针对性。教育必须针对一定的社会需要来进行，

随着社会的不断变化，教育的针对性也要不断变化。这种针对性既表

现在培养人的种类上，也表现在对受教育者的个别差异的针对性上。

3、教育具有高度的组织性。教育是一种有目的、有计划、有组织的

培养人的活动。教育的目的性、计划性、组织性正是保证其社会性的

必要条件。

4、教育具有显著的社会功能。教育作为社会结构中的一个重要组成

部分，它对社会政治、经济、文化等各个领域都产生着巨大的影响作

用。这种影响作用一方面表现为通过培养一定社会所需要的人来为社

会的发展服务，另一方面表现为通过传播文化知识来推动社会的进步。

二、教育的价值

教育的价值就是教育对个人和社会所起到的积极作用。教育的价值集

中体现在它满足主体(人)的需要上。教育的主体(人)包括教育者(教

师)与受教育者(学生)两个方面。因此，教育的价值也就包括它对教

育者和受教育者所产生的积极影响和作用。

1、教育对个体的价值。教育的个体价值就是教育对个体发展的积极

影响和作用。具体表现在两个方面：一是教育的个体社会化功能；二

是教育的个体个性化功能。教育的个体社会化功能是指教育促进个体

社会化的作用和效能。个体的社会化就是由自然人转化为社会人的过

程，即人在一定的社会环境与社会关系中，借助文化知识的学习和与

社会生活的广泛，不断丰富自己的思想感情，发展自己的个性，选择

或创造自己新的生活方式的过程。教育的个体个性化功能是指教育促

进人的主体意识和主体能力发展的作用和效能。人是社会的主体，但

人并不是自发地成为社会的主体，而是通过教育和培养成为社会实践

的主体。

2、教育对社会的价值。教育的社会价值就是教育对社会发展的积极

影响和作用。具体表现在两个方面：一是教育促进文化传承和发展；

二是教育促进政治、经济等其它社会因素的发展。教育的文化传承和

发展功能是指教育通过传播文化知识、创造新的文化成果，从而促进

文化的传承和发展。教育的政治、经济等其它社会因素的发展功能是

指教育通过培养一定社会所需要的人以及通过自身的目的性、计划性、

组织性等特点来促进政治、经济等其它社会因素的发展。

三、教育的规律

教育的规律就是教育本身所固有的、不以人的意志为转移的客观必然

性。概括起来说，教育规律有两条：一条是它所具有的促进学生身心

发展的规律；一条是它在社会总体运行机制中所表现出来的与社会发

展的基本矛盾运动相适应的发展规律。就前者而言，它表明教育是一

个促进学生身心发展的过程；就后者而言，它表明教育是一个随着社

会的发展而不断发展的过程。在阶级社会里，教育规律主要表现为两

条基本矛盾运动规律：一条是生产力和科技发展水平决定着教育的结

构形式和基本特点的规律；一条是统治阶级利用其政权和意识形态加

强对教育控制和影响的规律。

身边的心理学——心理学常识

在我们的日常生活中，心理学无处不在，它渗透在我们的工作、学习

和生活的方方面面。然而，我们真正了解心理学吗？今天，我将以“身

边的心理学——心理学常识”为题，带大家走进心理学的世界，一起

了解一些基本的心理学常识。

让我们认识一下什么是心理学。简单来说，心理学是研究人类心理活

动和行为的科学。它涉及到我们的认知、情感、动机、人际关系等方

面，以及与之相关的社会和文化因素。心理学的目的是理解人类行为

的本质和规律，帮助我们更好地适应和应对生活中的各种挑战。

在我们的日常生活中，心理学常识有着广泛的应用。例如，我们可以

通过心理学常识来理解和管理我们的情绪。情绪是人类的基本属性之

一，它影响着我们的思维、行为和身体健康。当我们在面对挫折和困

难时，能够运用心理学知识来调整自己的情绪，保持积极乐观的态度，

这对我们的身心健康和幸福感至关重要。

心理学常识还可以帮助我们更好地与他人沟通和相处。人际交往是生

活中不可避免的一部分，而心理学在这方面提供了许多有价值的见解

和建议。例如，了解他人的情感和需求