教育学 _原创文档.pdf

1.教育的概念:广义的教育是泛指一切增进人们的知识和技能，影响

人们思想品德的活动，狭义的教育为学校教育，是指社会通过学校对

受教育的对象所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受

教育者发生预期变化的活动。

2.古代教育的基本特征：等级性、工具性、专制性、教育与生产劳动

相脱离。

3.简答：近代教育的变化呈现如下特点：1.教育事务在国家事务中具

有重要地位，公共教育事业受到政府的重视2.国家实施初等义务教

育3.中等职业教育获得发展4.新型大学纷纷建立，高等教育职能发

生了变化5.学校教育朝着制度化、系统化发展

4.简答：世界现代教育发展呈现的基本特征可以概述如下：1.教育形

态发生变化。在国际教育界里，现代教育别赋予三种形态，即正规教

育、非正规教育和非正式教育。2.大力加强基础教育，不断延长义务

教育年限。基础教育包括学前教育和普通中、小学教育。3.加强普通

教育与职业教育的沟通和结合，职业教育多层次的发展。4.精英化高

等教育与大众化高等教育同时推进。不少国家在推进高等教育大众

化，一些发达国家已实现高等教育普及化，高级专门人才尤其是研究

型创新人才的培养更加受到重视。5.国际教育合作与交流日益频繁。

6.终身教育体系在逐步构建。终身教育思潮对世界现代教育的发展产

生强烈的影响，教育的时空有了新的拓展。

5.教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

6.教育学的学科特征：1.教育学的理论性特征2.教育学的实践性特

征3.教育学的艺术性特征。

7.捷克教育家夸美纽斯于1632年写成《大教学论》，一部重点阐释教

学理论的专著

8.德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》被称为是规范教育学建立的

真正标志

9.20世纪以来教育学发展呈现出的新的趋向，新的特征：1.教育的

多元化发展。杜威的进步主义教育学杜威提出“教育即生活”、“教育

即成长”、“教育即经验的改造”，主张“以儿童为中心”、“以活动为

中心”和“从做中学”。杜威的《民本主义与教育》。2.马克思主义教

育思想的传播3.教育学的分化

10.论述：教师职业角色的定位：教师既是一名社会成员，同时也是

学校成员，是学生社会化和自身社会化的承担者，所以教师角色有以

下几方面的规定性：㈠社会义务从教师的社会义务来讲，教师是文

化的传承者和人力资源的开发者。㈡教学与管理从教学与管理层面

来说，教师的职业角色是多样的：1.教师是学生学习的指导者和促进

者2.教师是教学过程的合作者和参与者3.教师是课程资源的开发者

和拓展者4.教师是学生集体的组织者和管理者㈢心理定向从心理

定向这个角度而言，教师是心理健康的引导者和维护者㈣自我实现

从自我实现层面来讲，教师是自我成长的研究者和设计者

11.教师成长的含义：教师成长是教师作为一个独立的个体以及专业

人员的发展过程；指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专

业能力、专业心理素质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由

一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。

12.教师专业发展主要包括以下主要内容：1.专业知识的发展。一是

条件性知识，二是本体性知识，三是实践性知识。2.专业能力的发

展3.专业情意的发展

13.教师成长的途径：1.专业学习2.专家引领3.同伴互助4.个人反

思

14.学生发展是指学生随着时间和年龄的递增而发生的个体的身体和

心理的有规律的变化过程。

15.辨析;影响学生发展的因素:家庭、学校、同辈群体

16.教育影响主要包括以下几部分：教育内容、教育方法、教育技术、

教育情境

17.教师与学生的关系：㈠教师中心论㈡学生中心论㈢“主导—主

体”说㈣“主体间性”说，“主体间性”关系是近年来在教育领域

内倡导的一种理想师生关系，主要表现为：（1）平等对话（2）互相

尊重（3）共同分享（4）彼此批判

18.教育功能的含义：教育功能指的是教育在与人及周围环境相互影

响中所发挥的作用。它往往指向教育活动已经产生或者将会产生的结

果，尤其是指教育活动所引起的变化、产生的作用。

19.教育功能理论的历史演进：㈠古代教育的政治伦理功能关㈡近

代教育的发展个体功能关㈢现代教育的改造社会功能关

20.影响个体发展的基本因素1.遗传素质个体发展的作用2.环境

对个体发展的作用3.教育对个体发展的主导作用。其一教育以其明

确的培养目标，规定着个体发展的方向。其二，学校教育通过教师培

养学生的活动进行。它对个