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“中学生考试焦虑现状、原因及对策研究”课题研究报告

“中学生考试焦虑现状、原因及对策研究”课题研究报告

“中学生考试焦虑现状、原因及对策研究”课题研究报告

口向跃进薛平生

[关键词]中学生；考试焦虑；现状；原因；对策

一、研究内容及目标

（一）通过问卷调查，掌握中学生考试焦虑（状态、特质焦虑）、

心理健康的现状，剖析考试焦虑形成的原因，探讨考试焦虑特别是过

度焦虑的心理辅导策略。

（二）探索焦虑状态形成的原因，并探讨激发学生适度焦虑的策

略。

（三）引导学生正确认识考试，以积极科学的态度应对各种考试。

（四）培养学生健康的心理和健全的人格，提高学生的素质，为

将来步入社会参与更激烈的竞争打下坚实的基础。

二、研究方法

本课题采用了问卷调查法、访谈法、个案分析法等方法进行了实

验研究。

三、研究措施

（一）开展培训工作，为研究提供了有力的保障。从参研教师的

实际出发，我们确立了“培训一调查一总结一研究一实施一再研究一

推广”的总体研究思路。

对实验教师的培训分为两个层面：一是关于如何开展课题研究的

培训；二是关于本课题的理论学习。

（二）认真扎实地开展研究工作。采取了“调查访谈一咨询一问

卷一分析总结一寻找对策一辅导矫正”的形式进行调查研究。

四、研究成果

（一）研究工具

我们聘请了第三军医大学心理学博士生导师冯正直教授做我们的

专家顾问，指导我们设计制作问卷调查表。调查表包括三部分内容：

1．症状自评量表（SCL-90）；2．焦虑自评量表(SAS)；3．状态一

特质焦虑问卷。调查表的分析使用了spss11.0软件。

（二）研究被试

调查对象为初一至高三全体学生，共计2365人。其中男生1321

人，女生为1044人；初中为914人，高中1451人，年龄在12~18

岁之间，平均年龄15.23岁。发放调查表100%，收回调查表95%，

有效卷70%。我们借助三医大的资源（人力、仪器）对调查量表作了

分析。

（三）测查时间

为了确保我们研究的是学生考试焦虑，一般测试是在考试前2~3

天进行，考试为期末考试、中考和高考。

（四）形成分析结果

I.SCL-90结果

性别比较：比较因子包括躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、

焦虑及其他，样本量为男生709人，女生707人。比较结果分析显示：

(1)我校男女生总的心理健康水平分别为：男生为

1.6176±0.48369，女生为1.7569±0.51592，表现为阴性结果，说

明我校男女生总体心理健康水平处于正常范围。学生心理健康状况及

其各因子，在性别上均存在非常显著性的差异(P0.01)(除其他外

P0.05)，说明女生总的心理健康水平及其因子比男生要差。

(2)其中，男生在各因子上的得分均小于2，说明我校男生在心理

健康各个因子上都处于正常水平。我校女生在强迫症状上存在问题，

其他方面均处于正常水平。

城乡比较：比较因子同“性别比较”，样本量为城市1181人，农

村235人。比较结果分析显示：

(1)我校城乡学生心理健康总体均分为：城市学生均分为

1.6631±0.49823，农村学生均分为1.807±0.52053．(P0.01)，

说明城乡学生的心理健康总体水平存在非常显著差异，农村学生的心

理健康总体水平非常显著差于城市学生。

(2)城市学生的心理健康的各个因子都2，说明城市学生的心理

健康的各个指标都处于正常水平，农村学生的心理健康的各个因子中，

除了强迫症状大于2，其他各个因子也均处于正常水平。

(3)在心理健康水平的各个因子中，其心理健康严重程度从高到低

依次为：城市学生：强迫症状人际敏感其他抑郁焦虑躯体化；

农村学生：强迫症状人际敏感其他抑郁焦虑躯体化恐怖。

年级比较：比较因子同“性别比较”，样本量为初-167人，初二

302人，初三249人，高-467人，高二23人1。

比较结果分析显示：我校各年级学