《拿来主义》第六课时(教案)-高中语文新教材必修上册单元备课+群文阅读.pdfVIP

《拿来主义》第六课时(教案)-高中语文新教材必修上册单元备课+群文阅读.pdf

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第六课时:《拿来主义》

学习目标

1.学习本文破立结合的写法。

2.分析本文的写作特点。

任务一:议论文文章往往具有鲜明的针对性。查找相关资料,了解本文的写

作背景,思考文章是针对什么问题而写的?

参考答案

清朝政府实行“闭关主义”,其结果是落后挨打;鸦片战争以后,清朝政府

和北洋军阀以及后来的国民政府奉行卖国政策即“送去主义”当时在文化工作者

中间,在对待外国文化问题上,存在两种错误认识,概括起来,就是“全盘否定”

和“全盘西化”。针对这些错误认识,鲁迅写了这篇文章,提出了“拿来主义”

的口号,阐明了对待外国文化的正确态度。

任务二:《拿来主义》针对现实问题发表议论,往往先批判错误,然后有针

对性地提出自己的主张。看看文中列举了哪些错误现象,作者又是如何层层辩驳

剖析,并给出“药方”的。

(1)错误现象

“闭关主义”——给枪炮打破了大门,碰了一串钉子——封闭落后。

“送去主义”——子孙们、残羹冷炙做奖赏——亡国灭种。

“听凭送来”——被“送来”东西吓怕了——毒害侵略。

(2)否定几种做法

孱头——怕被染污徘徊不敢走进门——害怕继承拒绝借鉴,逃避主义;

昏蛋——勃然大怒放一把火烧光——盲目排斥,虚无主义,左派幼稚病患者;

废物——欣欣然蹩进卧室大吸鸦片——崇洋媚外全盘西化,投降主义。

这说明这几种方式都不可取,要采取占有,挑选,所以我们就只有“拿来”。

任务三:学习本文的论证方法,感受文章蕴含的批判力量

(1)先破后立

作者对“三个主义”,前二个主义是“破”,是铺垫,是蓄势;而第7段是“立”。

论述自己主张的时候,也是破在前头,先把一些不正确的态度加以分析批判,然

后再论证自己的主张。这样,观点明确,中心突出。

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“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面,“破”正是通为了“立”,

“破”得彻底,“立”得才牢靠。

(2)类比论证。

在论证送去主义“”时,举“尼采自称是太阳”为例,中国也是“大度”,但最终“尼

采疯了”,“中国穷了”。

小结:对比重在对事物间的差异性的揭示,而类比则着重于对事物间共性的

展现。类比法是将性质、特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较,从而

引出结论的方法。

(3)比喻论证。

比喻论证就是通过打比方,深入浅出地阐明事理、证明思想的论证方法。传

统文化遗产——大宅子;人们对待文化遗产的态度——对待大宅子的态度;鱼翅、

鸦片、烟枪和烟灯、姨太太的比喻。

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