《我多想去看看》教学反思.pdfVIP

《我多想去看看》教学反思

《我多想去看看》教学反思（通用8篇）

随着社会一步步向前发展，我们要在教学中快速成长，反思是思

考过去的事情，从中总结经验教训。我们该怎么去写反思呢？下面是

店铺为大家收集的《我多想去看看》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《我多想去看看》教学反思篇1

《我多想去看看》这篇课文的教学，我以“情”贯穿全文，以

“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具体

做法是：

一、多媒体的展现，激发学生的情感。

山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的，城市的的孩子也

不例外。因此，上课伊始，利用多媒体的优势，在学生面前展现了天

安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境

的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当播放录象“升国旗”

的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃

立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么

想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当

升旗手等等。

二、多种形式的品读，领悟文中的情感。

《语文课程标准》指出：“阅读教学应尊重学生在学习过程中的

独特体验。”每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩

子的语言表达，情感体验也有不同。初读时，让学生合作学习字词，

然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学

生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛

读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

三、拓展延伸，延续学生的情感。

在课后，让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美

丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北

京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

《我多想去看看》教学反思篇2

我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多

想去看看自己向往的地方。这一课的编排满足了孩子对未知世界的想

知道、想探求的心理，让学生体会到说自己想说的话，读自己想读的

文章。因此，教学中，我遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动

教学为主，从自主合作探究的理念出发，培养合作意识，注重调动学

生主动识字的愿望和学习语文的兴趣，让孩子读懂课文。

一、激发学习兴趣，开阔视野。

兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。因此，

在教学时，我采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教

育手段播放雄伟的万里长城、北京游乐场、颐和园、天坛、雄伟的故

宫，以及天安门城楼和广场升旗仪式，并且插入了个人暑假去北京的

一些照片，借助自身的经历，增加说服力。看后使学生产生了身临其

境之感。之后我又请孩子们静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌的

情境片段。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔

视野，提高学习效率。我通过图画、语言描绘等手段，强化了学生的

感受，从而激起了他们热烈的情绪。

二、初读课文，自主学习。

识字，是低年级语文教学的重点。课标中强调，低年级要注意培

养学生主动识字的愿望，培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜

欢识字，逐步形成识字的动力。因此，在识字方面，我主要采取自主

合作学习的方式，让学生运用自己已经掌握的方法去识字，我是这样

引导学生:以走出弯弯的小路的游戏来引导学生一步步认识字词，一直

走到广场上的升旗台旁边。激发了学生学习生字的积极性，并能在学

习中培养合作精神。

三、研读课文，进行实践

课标提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

根据这一理念，我让孩子读课题后，自主提出问题，通过引导，有些

学生能较好的提出问题。例如，他想去哪里看?看什么?等等，这样问

题由学生出发，在老师的调控下进行教学，体现了以学生为本的理念，

使“教”真正为“学”服务，不管问得怎样，让我感动让我欣喜的是-

-他们能尝试着问了。避免了课堂烦琐的分析，有效的提高课堂教学效

率。

《我多想去看看》教学反思篇3

北京，祖国的首都；新疆，美丽的城市。它们是人人向往的地方。

本文用第一人称,通过“我”和妈妈的对话，“我”和爸爸的对话，讲

述了一个新疆的孩子渴望到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪

式；一个北京的孩子想去遥远的新疆，爬天山看雪莲。文章语言质朴，

感情真挚，抒发了少年儿童向往北京、喜欢新疆的强烈的思想感情。

优点：