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《四季》教学设计

关于《四季》教学设计（通用5篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，

教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计

是什么样子的呢？下面是店铺帮大家整理的关于《四季》教学设计

（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《四季》教学设计1

【教学目标】

１、能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。

２、在形象感受四季的基础上，说说四季的特征，产生对大自然

的喜爱之情。

【教学过程】

一、谈话导入

１、小朋友，上节课我们已经学了《四季》这篇课文，知道了一

年有哪几个季节啊？

２、一年四个季节，你最喜欢哪个季节？为什么？

二、感受春天

１、（出示春天的图片）你们看到了什么？（你还看到了什么？

你看到了这么多啊！你真会观察！）

２、你们看了这幅春天的图，说了这么多，有一个小朋友看了这

幅图，给春天写了一句话呢！（出示草牙尖尖，他对小鸟说“我是春

天。”）

⑴你会读吗？

⑵第三生读后，问“小草芽，春天到了，你钻出了地面，看到外

面的世界是这么美丽，开心吗？那你来开心得读一读。谁也能开心得

读一读？

⑶你读得真开心！脸上还有笑容呢！我们像他这样读一读！动作

３、下面我们来演一演，老师请个小朋友当小草芽，（戴头饰）

老师来当小鸟，（戴头饰）请小草芽对小鸟说说这句话。小草芽说完，

小鸟问“小草芽，你为什么对我说你自己是春天呢？”（因为春天到

了，我就钻出了地面。我长大了。）哪棵小草芽还愿意说说？（三个）

过渡是呀！小草芽钻出地面的时候，春天就来了。那春天来过之

后，谁也紧接着来了呢？

三、感受夏天

１、（出示课件）听，这是谁在说话啊？（青蛙）

２、再听一听，谁在和青蛙说悄悄话呢？（荷叶）

（录音荷叶圆圆，他对青蛙说“我是夏天。”同时出示这句话。）

３、你们听见了吗？能把你听到的（手指话）告诉你的同桌吗？

两个人互相说一说。如果能加上动作就更好了！（同桌对读）

４、谁还愿意告诉吴老师呀？

５、那我们站起来，告诉听课的所有老师吧！让他们知道夏天的

荷叶有多圆，多高兴！

过渡呀！你们读出，的夏天可真美呀！（图片缓慢地移走）送走

了夏天，我们又迎来了丰收的季节──秋天。

四、感受秋天

１、我们再去看看秋天是个怎样的季节，等会小朋友可以边看图，

边听音乐。（放动画歌曲《秋天多美丽》）

２、你们看见了什么？听见了什么？

３、这就是成熟的秋天，丰收的季节，给我们送来了这么多礼物，

你看，弯弯的谷穗就是秋天送给我们的礼物。他现在在干什么呀？

４、我们也学着他鞠着躬来读一读吧！（齐读）同桌小朋友两个

两个人面对面，鞠着躬读一读。

五、感受冬天

１、小朋友知道现在是什么季节吗？（冬天）

２、冬天，如果天气再冷一些，就有可能会下雪了，地上就会推

起了厚厚的一层雪，这时，你最想干什么呢？

３、瞧！这里就有一个小雪人，谁来说说这个小雪人是什么样子

的？

４、你们说的小雪人不仅可爱，还很神气呢！瞧！（出示句子，

停顿）小雪人大肚子一挺，顽皮地说“我就是冬天。”（师范读，加

上动作。）神气吧？你们自己也读读看，等会儿比一比谁是最神气的

小雪人！

⑴神气的小雪人在哪里？（２、３）（真是一个顽皮的小雪人。）

⑵第三个，师戴上小朋友的头饰，问“神气的小雪人，你为什么

说自己是冬天呢？”

５、冬天，有了神气的小雪人陪我们一起玩，多有趣呀！怪不得

好多小朋友都喜欢冬天呢！

六、表演读全文

１、今天，老师把草芽、荷叶、谷穗、雪人都请来了（出示头

饰），想读读他们的话吗？好，现在小小****拿出抽屉里的信封，拿

出头饰，每个队员戴一个头饰，你们可以一边读，一边表演，加上动

作，如果谁表演得好，又读得好，就把头饰送给他。

２、好！练习好的小小队请举手。（请三小小队）

３、老师请几个小草芽上来吧！还有荷叶、谷穗、小雪人。

４、还有很多小朋友想表演是吗？好，请全班小朋友都站起来，

你戴草芽头饰的，你就读那一句，戴荷叶的，就读荷叶那一句，这样

会吗？好！