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《书愤》家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民
的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不
教学目标倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵
知识与能力书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人
①准确背诵并默写这首诗曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌
②赏析《书愤》，掌握从语言和意象等方面赏析古诗的基创作的爱国主义基调。
本方法他一生创作了大量作品。今存诗，将近
过程与方法万首，题材广泛，内容丰富。还有词一百三
③通过对内容、语言等方面的赏析，理解作者的思想和情十首和大量的散文。其中，诗的成就最为显
感。著。前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。
④通过诵读、讲析、问答与探究等方法，开展有关的教学后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。他
活动。的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主
情感态度与价值观义精神。他的词，多数是飘逸婉丽的作品，
⑤继承陆游“位卑未敢忘但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱
忧国”的爱国主义精神。国激情。
教学重难点二、背景介绍
教学重点：通过对颔联的此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这
分析，赏析诗歌意象。时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老
教学难点：理解诗歌语人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一
言，准确把握作者情感。个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝
教学准备奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的
本课将制作简单课件，辅助教学。内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重
教学过程感情。
导入新课三、课文诵读
同学们“亘古男儿一放翁”，这是近代著名学者梁启指导学生先听录音朗诵，然后集体朗读课
超对陆游的赞美。这节课我们共同学习陆游的诗歌《书文，再分组读、集体齐读。
愤》。并以《书愤》为例，学习鉴赏古诗语言和意象等基四、诗题解读
本方法。教师明确：书：即书写，愤：愤懑、悲愤。
第一模块（知识梳理）两个字合起来，即：写写我心中的愤懑。
一、知人论世（学生查资料，教师补充并梳理）五、整体感知
陆游（1125－1210），字务观，号放翁。南宋时越州本诗系宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆
山阴（今浙江绍兴）人，我国古代著名的爱国诗人。游居家乡山阴时所作。陆游时年六十有二，
陆游出身于一个爱国家庭，父亲陆宰，有坚定的民族这分明是时不待我的年龄，想那山河破碎，
立场，是个具有爱国思想的知识分子，常常谈论国难国耻中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事
以至痛哭流泪，饭都吃不下。由于家
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