《中秋咏月诗词三首》教学设计-05 .pdfVIP

《中秋咏月诗词三首》教学设计

教学目标：

1、品读富有表现力的语言，能说出诗词所表达的思想感情。

2、借助丰富的想象，体会诗词情景交融的意境。

3、搜集整理资料，感受中秋这一传统节日的魅力。

教学重点：

品读富有表现力的语言，能说出诗词所表达的思想感情。

教学难点：

助丰富的想象，体会诗词情景交融的意境。

教学辅助手段：

录音

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、最近老师收到几条短信，每每翻读，总有一种幸福之情洋溢心头，下面我要送给班里的几

位同学，请他大声的朗读与全班学生一起分享。

2、又是一年月圆夜，月下为你许三愿：一愿美梦好似月儿圆，二愿日子更比月饼甜，三愿美

貌犹如月中仙。

3、月亮是诗，星空是画，愿所有的幸福伴随你；问候是春，关心是夏，愿所有的朋友真心待

你；温柔是秋，浪漫是冬，愿所有的快乐跟随你；祝中秋节快乐。

月满人齐全，家国两团圆，花好月圆佳节夜，思念千里梦甜甜。祝福你中秋佳节快乐，合家团

聚，月圆人更圆。

二、听了这些短信，你有什么感触？

交流收集的资料

中秋的由来、中秋习俗、中秋故事

三、要求：提炼关键的信息，用自己的话简洁的说说。

1、学习《十五夜望月》

熟读古诗

⑴背一首小学学过的古诗，在朗读节奏上，你是怎么把握的？

⑵试着结合经验读诗

⑶听录音

⑷个别读

2、⑸全班读

体会诗意

㈠友情提示：地白：指月光满地。

谁家：谁。家是语尾助词，无实意。

湿：打湿。栖：鸟停息在树上。

㈡自学指导：

⑴这首绝句中写了哪些景物？写到人了吗？从哪个角度写人的？

⑵请同学们展开想象，将景物组合起来构成一幅图画，为其着色，将情感渲染起来，为人物加

上细腻的心理活动。㈠

3、（学生口头准备，交流）

品析词句

4、在用词炼句上，本诗颇为讲究，如“不知秋思落谁家”一句中的“落”字，《全唐诗》

中为“在”，比较一下，哪个更好？在炼字上，你还喜欢那个词？为什么？

四、带着对全诗的理解，朗读本诗

1、学习《我的思念是圆的》

2、作者资料交流

3、背景简介：这首诗写于1983年9月21日，是艾青的晚期作品。由于经历太多的飘零磨难，

文革后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。

4、朗读本诗，师生评价

提问引导：在这样的夜晚会想起什么？请你发挥想象，用自己的语言表现你想象的情景。

5、你觉得是人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义？

6、学生小结全诗，教师总结。

五、喜欢哪一首？

六、《月光曲》中大声朗读收集的咏月古诗

作业;在月圆之夜，与家人同诵中秋诗，共赏中秋月，一起度过属于自己的独特的中秋节，有

条件的同学可以用DV拍摄，记录美好时光。