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小班争抢玩具案例分享教案反思

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小班争抢玩具案例分享教案反思

小班争抢玩具案例分享教案反思

幼儿抢玩具的现象在日常教学中屡见不鲜，不同的孩子，个性特征、家庭教育也各不相同，有的孩子较为乖巧，谦让，有的孩子霸道，任性，为幼儿间的安全带来很大的影响。如何减少这种现象的发生呢？我们教师必须进行反思。

一、合理投放玩具，减少争抢现象。

小班幼儿年龄小，往往以自我为中心，在活动时他们喜欢把所有的玩具都摆在面前，不考虑别人是否需要或是否会抢去玩具。针对小班幼儿的这一特点，在区角活动中为幼儿提供足够的玩具是避免争抢现象的关键。第一，我们为幼儿准备了足够的玩具数量。在活动中我们发现当玩具数量不足时，幼儿会为了得到更多的玩具而发生争抢。因此，我们教师必须根据游戏的需要设置相应的区域，提供足够的玩具数量。第二，为幼儿提供多种玩具。我们教师必须为幼儿提供多种类型的玩具如结构玩具、智力玩具、角色扮演的道具等，避免幼儿之间因争抢同一种玩具而发生矛盾。第三，投放玩具要注意色彩、形状的搭配。对幼儿来说吸引他们的并不是玩具本身，而是玩具的外观和活动方式。漂亮的外观和特别的形状可以引发幼儿对玩具的兴趣，从而吸引他们参与活动的积极性。同时还可以避免因争抢同一种玩具而发生矛盾。第四，引导幼儿相互协商。教师应在活动前引导幼儿相互协商，学会互相谦让和等待。如：在活动前教师可引导幼儿讨论：“这么多玩具，大家一起玩好吗？”、“如果大家都玩自己的，那其他的小朋友会怎么办呢？”、“我们应该怎样做呢？”通过讨论引导幼儿知道相互谦让、等待是一种好的品德。

二、培养良好的常规习惯

幼儿期是习惯养成的关键期，因此教师必须重视良好习惯的培养。对于争抢玩具的现象教师应采取有效的教育措施进行引导教育。首先教师应分析产生争抢的原因并采取有针对性的教育措施。对于平时比较霸道、任性的孩子应该采取个别教育的手段以表扬为主鼓励其进步；对于比较乖巧、谦让的孩子则应该采取正面引导的方法培养良好的行为习惯；对于因好奇、好玩而争抢玩具的孩子则应采取引导的方法让他们懂得玩具是大家的、轮流玩的道理。其次教师应注重教育措施的多样性。如：在活动前教师可组织幼儿开展“玩具大家玩”、“这样会玩得开心”的谈话活动让幼儿懂得怎样与同伴友好相处；此外教师还可以利用游戏前的时间让幼儿进行角色扮演的游戏，让孩子扮演不同的角色，从而让孩子在游戏过程中掌握基本的行为规范和社交技能。第三是发挥教师的榜样示范作用。孩子们最喜欢模仿自己喜欢的人，因此教师的行为和态度对幼儿起着非常重要的作用。教师应善于控制自己的情感和行为，善于观察幼儿的表现并运用多种方式与幼儿交流。如：摸摸孩子的头、给孩子一个微笑或给孩子一个拥抱等亲切的动作来表达自己对孩子的爱抚和关心；当孩子有了点滴进步就及时表扬和鼓励孩子等让孩子感到老师喜欢他、关注他、他在老师心中也是有地位的这样就会激发孩子积极的情绪情感和上进的动力逐渐的改掉不良习惯与行为从而促使幼儿良好的常规的养成

三、尊重孩子的意愿，采取相应的策略

当孩子们玩自己的东西时肯定有自己的理由与方式教师应耐心倾听了解他们的心理并善于观察他们的需要善于发现孩子们感兴趣的事物并有意识地激发他们的探究欲望帮助他们愉快地参与集体活动。另外尊重孩子的意愿可以有效地减少幼儿之间的争抢现象教师应尽可能地给孩子们选择的机会如果由教师安排角色则可能会束缚孩子的创造力想象力他们有可能会因为不想演而耍赖甚至争抢角色发生矛盾而有了这个自由选择权孩子们不仅乐意接受还能从自己感兴趣的角色中发现与同伴间的喜好差异并努力尝试适应不同角色应有的语言、动作及情感表达等等当小舞台游戏面临没戏演时因为孩子已拥有选择的权利与自由老师不要忘记退到一旁充当好观众给孩子充分的展示机会并在孩子表演时适时给予肯定与鼓励同时尽可能地让孩子自己想办法解决角色分配不均而引发的问题促使孩子交往能力从中得以提升当然对于争抢玩具的现象教师可以采取相应的策略进行引导但要视具体情况灵活对待切不可用生硬的态度来处理以避免适得其反的效果。

总之教师应该注重自身素质的提高认真分析孩子出现问题的原因采取恰当的教育措施善于抓住教育时机适时地进行引导帮助幼儿形成良好的品德促进其身心健康和谐发展共同促进班集体形成良好的风气并培养孩子与同伴友好相处的能力。相信只要我们教师用爱心、细心、关心对待每一位孩子那么每位孩子都会有可爱之处只要我们将心换心孩子一定会还给我们更多的欢笑与惊喜！

小班争抢玩具案例分享教案反思

一、案例描述

在幼儿园小班，我们经常可以看到这样的情景：几个孩子围在一起，你争我夺，拍头拍脸，哇哇乱叫，只为了几个五颜六色的玩具。为了使幼儿能正确对待“争抢”这一行为，并在过程中学会分享，我们开展了“玩具大家玩”这一活动。

二、案例分析

幼儿期，孩子自我中心仍很严重，不懂得共同玩