五年级数学教研活动课题(3篇) .pdfVIP

第1篇

一、课题背景

随着我国教育改革的深入推进，核心素养成为教育领域的重要议题。数学作为一门

基础学科，在培养学生核心素养方面具有举足轻重的作用。五年级是学生数学学习

的关键阶段，如何提高五年级数学教学质量，培养学生的核心素养，成为当前数学

教学的重要任务。为此，我们开展本次教研活动，旨在探讨基于核心素养下的数学

教学策略。

二、课题研究目标

1.分析五年级数学教学现状，找出存在的问题。

2.探索基于核心素养的数学教学策略，提高五年级数学教学质量。

3.构建五年级数学高效课堂，培养学生的核心素养。

4.促进教师专业成长，提高教师教育教学水平。

三、课题研究内容

1.五年级数学教学现状分析

（1）学生学习兴趣不高，缺乏主动学习的意识。

（2）学生基础知识掌握不牢固，应用能力较弱。

（3）教师教学方法单一，课堂氛围沉闷。

（4）教学评价方式不够科学，不能全面反映学生的学习情况。

2.基于核心素养的数学教学策略研究

（1）激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

（2）加强基础知识教学，提高学生应用能力。

（3）创新教学方法，营造轻松、愉快的课堂氛围。

（4）科学设置教学评价，全面了解学生的学习情况。

3.五年级数学高效课堂构建

（1）合理设计教学内容，关注学生个体差异。

（2）运用多种教学方法，提高课堂效率。

（3）注重学生动手操作、合作交流，培养学生的创新思维。

（4）加强家校合作，共同促进学生成长。

4.教师专业成长策略

（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。

（2）开展教学研讨活动，促进教师相互学习、共同进步。

（3）关注教师心理健康，营造良好的工作氛围。

四、课题研究方法

1.文献研究法：查阅相关文献，了解国内外数学教学研究动态。

2.调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解五年级数学教学现状。

3.行动研究法：在教学中尝试新的教学策略，总结经验教训。

4.案例分析法：对优秀教学案例进行剖析，为教师提供借鉴。

五、课题研究步骤

1.准备阶段：成立课题研究小组，明确研究目标、内容、方法等。

2.实施阶段：开展教学实践，收集整理相关资料。

3.总结阶段：对研究过程进行总结，撰写研究报告。

4.评价阶段：邀请专家对研究成果进行评价，提出改进意见。

六、预期成果

1.提高五年级数学教学质量，促进学生核心素养的发展。

2.构建高效数学课堂，为教师提供可借鉴的教学经验。

3.提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。

4.为我国数学教学改革提供有益借鉴。

通过本次教研活动，我们期望在五年级数学教学中，探索出一种基于核心素养的教

学策略，提高教学质量，培养学生的核心素养，为我国数学教育事业的发展贡献力

量。

第2篇

一、课题背景

随着新课程改革的不断深入，数学教育理念逐渐从“知识本位”向“核心素养本位”

转变。核心素养是学生终身发展所必备的基本素质，数学核心素养包括数学抽象、

逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等方面。在五年级数学教学

中，如何有效地培养学生的数学核心素养，提高数学课堂互动性，成为当前数学教

学的重要课题。

二、课题研究意义

1.提高数学教学质量：通过研究基于核心素养培养的数学课堂互动策略，有助于

教师优化教学设计，提高数学课堂教学质量。

2.促进学生全面发展：培养学生的数学核心素养，有助于学生形成良好的数学思

维习惯，提高学生的综合素质。

3.推动教育改革：本课题的研究成果可以为数学教学改革提供有益的借鉴，推动

数学教育事业的持续发展。

三、课题研究内容

1.分析五年级数学核心素养的基本内涵

（1）数学抽象：培养学生从具体事物中抽象出数学概念、性质和关系的能力。

（2）逻辑推理：培养学生运用逻辑思维方法，对数学问题进行推理、论证的能力。

（3）数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（4）直观想象：培养学生运用图形、图像等直观手段，理解数学概念、性质和关

系的能力。

（5）数学运算：培养学生掌握数学运算的基本技能，提高运算速度和准确性。

（6）数据分析：培养学生运用统计、概率等知识，对数据进行分析、处理的能力。

2.研究基于核心素养培养的数学课堂互动策略

（1）创设情境，激发兴趣：通过创设与学生生活密切相关的情境，激发学生的学

习兴趣，引导学生主动参与课堂互动。

（2）问题驱动，启发思维：设计具有启发性的问题，引导学生思考、探究，培养

学生的逻辑推理和数学建模能力。

（3）合作学习，培养团队精神：通过小组合作学习，培养学生