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小班户外活动案例反思

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小班户外活动案例反思

小班户外活动案例反思

在幼儿教育中，户外活动是其中的一个重要组成部分，是培养幼儿体质、增强幼儿能力的重要手段。对于小班幼儿来说，他们年龄小，身体的平衡能力、协调能力都相对较差，这就需要教师为他们提供合适的户外活动环境与材料，引导他们积极参与到活动中去，培养他们的体质与能力。

一、为小班幼儿创设丰富、有趣、适宜的户外活动环境

小班幼儿喜欢色彩鲜艳、形象可爱的事物，因此，在为小班幼儿创设户外活动环境时，我们注重了色彩、形象的选择与搭配。如：在走平衡木时，我们为幼儿提供了红、黄、蓝三种颜色的动物脚印，让幼儿选择自己喜欢的动物脚印去走过平衡木。再如：在练习投掷时，我们为幼儿提供了颜色各异的小靶子，挂在不同的树上，幼儿根据自己的能力去投掷。

同时，小班幼儿也喜欢玩具的色彩鲜艳、形状可爱的玩具。于是，我们根据小班幼儿的这一特点，将各种运动器械合理搭配起来，将它们放在同一个场地中，让他们在欢快的音乐中自主选择、自由游戏。此外，在材料的选择上我们也力求“低结构、多变化”，能激发幼儿活动的兴趣。如：幼儿非常喜欢吹泡泡玩具，我们在幼儿玩耍时，轻轻一吹，“小泡泡”变成了大大的“大泡泡”，并且这些“大泡泡”还会变色或出现笑脸、哭脸等图案，这种变化方式吸引孩子的注意力，引发他们继续探索的兴趣。此外还有孩子们非常喜欢的卡通布偶——七只猴子，其中一只“猴妈妈”身上带着一个篮子，孩子们通过将篮子从一只猴子的背上拿下来、放到另一只猴子的背上这个反复的操作过程中学会了互相帮助和等待。由此可见，教师在为小班幼儿创设户外活动环境时，应根据他们的年龄特点、兴趣爱好合理布局与搭配环境，这样不仅能激发他们活动的兴趣，同时也为教师组织活动提供了方便。

二、关注小班幼儿的个体差异，让每个孩子在原有基础上得到发展

每个孩子都是独立的个体，他们在性格、能力等方面存在很大的差异。因此，在组织小班幼儿的户外活动时，我们应关注到孩子的个体差异。如：在玩“开火车”游戏时，我们为孩子提供多种材料：纸棒、沙包、皮球等。能力较弱的孩子可以选择纸棒等轻便的物品玩“开火车”，而能力较强的孩子则可以选择沙包进行投掷或皮球进行滚动的练习。这样让每个孩子都能在原有基础上得到不同的发展。再如：在玩轮胎游戏时，我们提供了不同高低、大小的轮胎让孩子自由选择并进行滚轮胎的比赛。有的孩子滚得快，有的孩子技巧性强，有的孩子力气大……因此，我们在活动中应尊重孩子的意愿，根据他们的实际情况为他们提供适当的材料与环境。此外，在户外活动中我们还应注重培养孩子的自信心与规则意识。小班幼儿年龄小，自信心与规则意识相对较弱。因此，在活动中我们应采用生动形象的口令与游戏化情境激发幼儿参与活动的兴趣与愿望。如：“宝宝上楼梯喽”帮助幼儿掌握上下楼梯的基本规则等。

总之，在小班幼儿的户外活动中，我们应从孩子的兴趣入手，为他们提供适宜的环境与材料。同时关注孩子的个体差异，让每个孩子在原有基础上得到不同的发展与提高。使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验与体验。

小班户外活动案例反思

户外活动在小班幼儿的发展中占据了重要地位，随着家长对孩子的期望值越来越高，大多数家长由于自身文化水平不高及对幼儿教育理念的匮乏，都过分地保护孩子，在平时的教育中都是代代相传，甚至剥夺了孩子受教育的权利，他们不知道怎样去保护孩子的学习能力。从观察孩子的现状来看，缺乏一种自然生活教育观念。于是我从不同角度探索，将教育的机会融入到生活中，尽量让幼儿在无拘无束的环境里自由地动口、动手、动脑，尽情享受活动的乐趣。

一、创设环境，激发兴趣

幼儿对周围环境的好奇心特别强，总想亲自去探个究竟，而户外活动正是幼儿好奇心的源泉。在组织幼儿开展户外活动时，我们非常注重为幼儿营造一种宽松、和谐、平等、互动的氛围，让幼儿始终保持一种情绪上的安全感，使幼儿心情舒畅地与教师、同伴一起从事各种活动。因此我们在为幼儿选择和设计活动内容时，也十分关注和幼儿相关的经验，从幼儿的兴趣出发，营造活动氛围。如：在小班幼儿“摘果子”的活动中，我们为幼儿营造一个美丽的森林背景图，并把幼儿扮演的动物分成几组，每组幼儿都有自己的家，把活动的主动权交给幼儿，在轻松的背景音乐下让幼儿尽情游戏。又如：在“小青蛙捉迷藏”活动中我们布置了田园和稻草人等场景吸引幼儿的活动兴趣，随着情景的发展在猫的恐吓下“青蛙”躲在荷叶下面或逃进家里(教室里)，激发了幼儿的活动兴趣。孩子们在自己创设的情景游戏中锻炼动作发展身体，享受运动带来的乐趣。

二、合理安排活动量

小班幼儿正处于身体发展的关键期，身体各部分动作虽已基本出萌芽但很不完善，动作的协调性、准确性还较差。所以在户外活动时，我们特别注意提醒他们运动前做好准备活动，根据天气情况、活动强度随时提醒他们脱衣或减衣。