2024年高中语文古诗文学案(11):《静女》(附练习+答案).docx

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原文解读

静女

《诗经·邶风》

【原文】静女其姝,俟我于城隅。爱而不见,搔首踟蹰。

【大意】娴静姑娘真漂亮,约我等在城角旁。视线遮蔽看不见,搔头徘徊心紧张。

【赏析】有一位娴雅而又美丽的姑娘,与小伙子约好在城墙角落会面,他早早赶到约会地点,急不可耐地张望着,却被树木房舍之类的东西挡住了视线,于是只能抓耳挠腮,一筹莫展,徘徊原地。“爱而不见,搔首踟蹰”虽描写的是人物外在的动作,却极具特征性,很好地刻画了人物的内在心理,栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。

【原文】静女其娈,贻我彤管。彤管有炜,说怿女美。

【大意】娴静姑娘真娇艳,送我一枝红彤管。鲜红彤管有光彩,爱它颜色真鲜艳。

【赏析】第二章中“静女”终于现身,且赠我彤管之礼,在有情人眼中它自然光彩照人、意义不凡,所以诗人说“说怿女美”,难掩内心激动欣喜之情。痴情小伙在城隅等候心上人时的回忆,“贻我彤管”“自牧归荑”应该是倒叙。在章与章的联系上,第二章首句“静女其娈”与第一章首句“静女其姝”仅一字不同,次句头两字“俟我”与“贻我”结构也相同,重章叠句。

【原文】自牧归荑,洵美且异。匪女之为美,美人之贻。

【大意】远自郊野赠柔荑,诚然美好又珍异。不是荑草长得美,美人相赠厚情意。

【赏析】第三章中,写女子从野外归来,再次赠送我礼物,那就是茅草的嫩芽。物虽轻微,蕴含的情意却无比深长,难怪诗人会沉醉其中,夸赞其美丽奇特。?第三章结尾“匪女之为美,美人之贻”是“神来之笔”,通过否定荑草本身之美,得出其是因人方美的结论,对恋人赠物的“爱屋及乌”式的反应,可视为内心独白,既是第二章诗义的递进,也与第一章以“爱而不见,搔首踟蹰”的典型动作刻画人物的恋爱心理可以首尾呼应,别具真率纯朴之美。

作品简介

《诗经》是我国第一部诗歌总集,收录了西周初年至春秋中叶约五百多年间的诗歌,共305篇(另有6篇“笙诗”,有目无词),故又被称为“诗三百”。《诗经》分为“风、雅、颂”三个部分,“风”是各个地方的民歌,“雅”主要是贵族或宫廷宴乐,“颂”是宗庙祭祀乐曲。《诗经》是我国现实主义诗歌艺术的源头,文学史上往往把《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》并称为“风骚”。《静女》选自《国风·邶风》,邶,周代诸侯国之一,周武王封殷纣王之子武庚于此,约相当于今河南省淇县以北,汤阴县东南一带地方。

主题思想

《静女》是一首古老的爱情诗。表现了男子对恋人温柔娴静的称赞以及对她的深深情意,体现出年轻男女之间纯美爱情的美好。表达了作者对美好爱情的歌颂与追求。

写作特色

1.写实性创作风格

诗歌用轻松优美的格调把民间一对恋人约会时的情景描写得生动活泼,充满浓郁的生活气息。只使用了只言片语,却细腻、传神地描绘了人物的感情变化:“我”从“搔首踟蹰”,焦虑异常到“说怿女美”,爱不释手;刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。

2.赋、比、兴手法的综合运用

诗歌运用“赋”叙事,巧妙选用细节描写和心理描写,刻画出男女主人公的美好形象;运用“比、兴”把人、物、情巧妙地融合起来,恋人间那大胆而热烈、美好而甜蜜、纯朴而真挚的爱情跃然纸上,真实感人。

诗歌解读

《国风·邶风·静女》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。这是写青年男女幽会的诗歌,表现了男子对恋人温柔娴静的称赞以及对她的深深情意,体现出年轻男女之间纯洁爱情的美好。全诗三章,每章四句。此诗构思灵巧,人物形象刻画生动,充满了幽默和健康快乐的情绪,尤其是对于青年人恋爱的心理描写惟妙惟肖。

开篇先以男子之口,引出一位娴静而美丽的女子。接着叙述她原本与男子约定相会,却“爱而不见,如今男子独自徘徊,这样的场景,表现了爱情萌发时的甜蜜和欢乐。接下来说静女赠送的彤管很美丽、让人喜爱,后面又退一步说并非彤管好,而是因为它是美人赠送的。如此反复借彤管“表白”,其实都是抒发对静女的爱,真实且有情趣,诗歌通过多种手法的使用,塑造了丰富的男女主人公形象,展现了古代人民纯真、美好的爱情故事。

整体把握

1.找出描写静女的词语,用自己的话说说“静女”是个什么样的姑娘。

【参考示例】首先,女主人公是娴静温婉美丽的。诗章中直接交代了这一点,即“静女其姝”“静女其娈”。其次,女主人公情感细腻、委婉含蓄,但又活泼机灵,富有智慧。女主人公“爱而不见”有这样的可能——第一种可能:女主人公想通过隐藏一段时间,观察一下,在当时,有没有异常情况出现,不适合约会,有则不赴约,无则赴约;第二种可能:女主人公想通过隐藏一段时间,看看赴约的男子有没有耐心反过来等她,值不值得自己的付出,值得就赴约,不值得就打道回府嘛;第三种可能:女主人公故意捉弄一下男主人公。综合上面三种可能,透露出女主人公细腻、活泼机灵、富有智慧。而委婉含蓄可以从诗章的下半部分——她喜爱男主人公却并不直言

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一线资深高中语文教师,十二年教学经验,语文教学组长,研究并擅长高中语文阅读和作文教学。

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