小班教研活动教案反思.docxVIP

小班教研活动教案反思

PAGE2

小班教研活动教案反思

小班教研活动教案反思

一、活动设计

本次活动的设计源于对小班幼儿语言发展水平的观察与评价。通过观察，我们发现小班幼儿在语言发展方面存在以下问题：

1.词汇量少，语言表达不够丰富。

2.倾听能力有待培养，不能安静听别人讲话，不能理解别人讲话的主要内容。

3.参与活动的积极性不高，喜欢自己想说什么就说什么，缺乏合作意识。

针对以上情况，我认为对于小班幼儿而言，语言的教与学应该从兴趣入手，培养其良好的倾听习惯，并能大胆主动地与人交往。所以选择此课题——我家是动物园。因为对于幼儿来说“动物园”是最吸引他们的话题，孩子们幼小的心灵里想着自已是“动物园”里的一份子，整天整天的乐不可支的谈论自己是“动物园”里的一只动物。因此，我选择了该内容为幼儿营造了一个他们喜欢的、感兴趣的“动物园”，让他们在这个“动物园”里自由地、主动地表达交流。

二、活动过程

本次活动我将活动设计为三个环节：首先通过猜谜语的形式导入活动，引起幼儿的兴趣；其次引导幼儿观察“动物园”里的动物们，学习交流。重点部分是本活动的关键，我采用幼儿感兴趣的“参观”形式让幼儿更进一步的感知了解各种动物的外形特征以及动物之间的不同。最后是游戏放松环节——开火车回家，使幼儿在轻松的氛围中自然地再次表述巩固交流。

三、活动反思

整个活动以看“动物园”的参观形式为主线展开，使整个活动显得生动、有趣。孩子们在轻松愉快的“参观”活动中自然的主动地学习语言，表达交流。活动中孩子们始终保持着浓厚的兴趣和积极性，可见活动的选材符合小班幼儿的年龄特点及发展水平。

第一，从活动的氛围来看，一开始的猜谜语形式很受小班幼儿的喜爱，能很快地吸引幼儿的注意力同时也引起了幼儿的兴趣。在导入活动时教师用动作表现动物特征时幼儿都积极的模仿教师动作，可见他们对动物的外形特征已有了初步的印象。其次在引导幼儿观察各种动物这一环节中，我用细腻生动的表情、抑扬顿挫的语调进行生动地描述。在这种直观形象地情境中让幼儿注意倾听、理解老师讲话的内容；另一方面为他们营造了一个平等融洽的自由表达的环境氛围。在此环节中教师的即时性语言评价与非言语评价的有机结合，既让幼儿在情绪上得到了愉悦感，又让幼儿在心理上得到了被接纳感，从而激发了幼儿参与活动的积极性。因此活动中孩子们都能积极地举手发言。但本次活动中也存在许多不足之处：

1.教师在语言教学中知识表现的很自然投入进去的没有考虑到面向全体孩子这一全面性原则，同时忽视了对能力差的孩子的个别化教育方法的应用；并且应提高自身的专业素质。备教材需了解语言的完整性、连贯性以及幼儿的接受理解能力水平及兴趣需要等等方面的分析工作做得不够细致还不够完善，针对上述存在的问题策略性地思考到了怎么激发和提升孩子思考什么？什么是孩子解决问题的实际需求；备教学主要是将最复杂问题、反映班级多数孩子的情况或需要融入到有机的引导策略中等等还要做的不够好。如请小朋友给动物们排队这一环节如果能把这个排排队的问题交给中班或大班的幼儿可能会更适宜些也不至于让孩子无从下手而说无从听起；因此作为教师我们还要不断提升自己平时要注意经验的积累。多向有经验的老师学习不断探索总结经验和反思自己找出自己的不足并及时地改正提高自己的专业水平；其次就是评价的时机把握的不够准确且评价的语言显得有些单一不丰富应多方位多角度的评价孩子及时捕捉孩子的闪光点并给予肯定和表扬同时多采用正面的评价形式；再次是本次活动的教具准备还应再完善些如动物排队图示应提前标上序号以便于幼儿观察讲述；最后就是游戏环节应提前交代清楚规则并加强幼儿规则意识的培养以便于幼儿在游戏中能放松心情自然地主动地参与讲述培养他们的语言表达能力并获得进一步的学习兴趣和积极性；应充分利用日常生活中的每一个环节渗透丰富的语言教育内容培养幼儿的语言能力提高幼儿的口语表达能力和交际能力并帮助他们养成使用礼貌用语的好习惯培养其文明礼貌的良好品质。总之整个活动中我还需不断努力和反思找出自身的不足及时改正并不断提升自己的教学水平不断丰富自己的教学经验为提高教学质量而努力。

四、教学建议：从主题网络的整体性来看语言领域的点应成为主题开展过程中的一个有机组成部分，贯穿于主题开展和实施的整个过程而不仅仅是在某个环节中起到点缀的作用；因此建议在主题开展过程中应将语言教学与主题相结合将语言教学渗透到主题网络中的每一个角落使语言教学与主题相融合相渗透使语言教学更具整体性和连贯性；同时应注重

小班教研活动教案反思

一、对本次活动的简单介绍

本次活动是我们在开展小班幼儿早期阅读活动的一个个活动中的一个，小班的幼儿年龄在四岁左右，他们的注意力和记忆力都比较弱，单纯的讲述故事对他们来说是比较困难的，他们更喜欢的是动手操作的游戏活动，而故事教