2025届高考语文一轮复习：课内文言文回顾《五代史伶官传序》课件.pptx

五代史伶官传序

欧阳修;一、再访欧阳修;千年科举第一榜

历史上最牛的一届科举是北宋嘉祐二年（1057年）的科举考试?。这一届科举考试被誉为“千年科举第一榜”，其辉煌程度在科举历史上独一无二。

从正月初六开始，到三月初五结束，历时两个月。主考官是欧阳修，他坚持以古文、策论为主，诗赋为辅的命题方式，使得那些文风质朴、内容务实的生员得以中第。

这次考试不仅录取了大量优秀人才，还产生了许多历史上的重要人物，如苏轼、苏辙、曾巩等唐宋八大家中的五位成员，以及张载、程颢、程颐等宋明理学的重要人物。此外，还有九人后来成为宰相，包括王韶、郑雍、梁焘、吕惠卿、曾布、张璪、章惇等。;欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家。欧阳修于宋仁宗天圣八年（1030）进士及第，历仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林学士、枢密副使、参知政事。死后累赠太师、楚国公，谥号“文忠”，故世称欧阳文忠公。

;欧阳修是北宋时期的文坛领袖，他领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。欧阳修的散文内容充实，形式多样，有很强的感情色彩，情文并至；语言简洁流畅，文气纡徐委婉，创造了一种平易自然的新风格。与韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼合称“千古文章四大家”。欧阳修提出了“诗穷而后工”的诗歌理论。他曾主修《新唐书》，并独撰《新五代史》。有《欧阳文忠公文集》传世。;;;;二、再读史论;全文可分为四个部分：

第一部分：（第1段），提出盛衰由于人事的论点，并举出后唐庄宗的天下而又失天下的事例作为立论的根据。

第二部分：（第2段），详细叙述了庄宗接受并执行晋王遗命的经过。这一段叙事的语势比较平缓，没有直接的议论，但是作者寓论点于叙述之中，与第一段的“盛”和“得天下”相照应，为下文张本。

第三部分：（第3段），转入议论，评论庄宗的“盛衰之理”，阐明中心论点。

第四部分：（第4段），引出教训，总结全文。;盛衰之理

岂非人事

;①及仇雠已灭

②尔其无忘乃父之志！;;;（1）盛

①盛衰之理

②请其矢，盛以锦囊

③故方其盛也

④其意气之盛

（2）告

①则遣从事以一少牢告庙

②私见张良，具告以事

——《鸿门宴》

③不效则治臣之罪，以告

先帝之灵 ——《出师表》

④以三矢赐庄宗而告之曰

⑤还矢先王，而告以成功（禀告）

;（3）困

①及其衰也，数十伶人困之

②智勇多困于所溺;A.判断句

（1）梁,吾仇也;燕王,吾所立。

翻译：梁王朱温是我的仇敌；燕王是我扶植称帝的。

（2）此三者,吾遗恨也。

翻译：这三个人，是我到死还感到悔恨的。

（3）忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。

翻译：忧患劳苦可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡。

;B.状语后置句

（1）请其矢,盛以锦囊。

翻译：恭敬地取出他父亲（留下）的箭，用锦囊盛着。

（2）方其系燕父子以组。

翻译：当庄宗用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子。

（3）而告以成功。

翻译：并把成功的消息禀告给先王。

（4）夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。

翻译：人生的祸患常常是从细微的小事情积累起来的，有勇有谋的人往往被他溺爱的人或物所困扰。（也是被动句）

（5）庄宗受而藏之于庙。

翻译：庄宗接了（箭）并（把它们）藏之于庙。

;C.省略句

（1）还矢(于)先王,而告(之)以成功

翻译：（庄宗）把箭还给先王，并且把成功的消息禀告（给先王）。

（2）以三矢赐(于)望而却步宗而告之曰……

翻译：把三支箭赏给庄宗并且告诉他说……

（3）请其矢,盛(之)以锦囊。

翻译：恭敬地取出他父亲（留下）的箭，用锦囊盛着（三支箭）。

（4）岂独(庄宗之困于)伶人也哉？

翻译：难道只有（宠信）伶人才这样吗？

（5）(庄宗)则遣从事以一少牢告(于)庙。

翻译：（庄宗）就派遣属官用羊、猪各一头祭告祖庙。

;D.被动句

（1）身死国灭,为天下笑。

翻译：自己丧命，国家灭亡，被天下人耻笑。

（2）祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。

翻译：祸患常常由细小的事积累而成，有智慧有勇气的人大多被所溺爱的人或物困住。;E.固定句式

①泣下沾襟，何其衰也！（感叹句式）

多么……啊。

句意：眼泪沾湿衣襟，多么的衰败差劲啊！

②虽曰天命，岂非人事哉！（反问句式）

难道……吗。

句意：虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？;三、赏析传序;【写作特点】

（1）语言委婉，气势恢宏。

本文作为一篇总结历史教训、为在世和后世君主提供借鉴的史论，毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，也只有惋惜之意而无责难之词，可谓义正词婉。全文从“鸣呼”起笔，到“岂