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2《归园田居》教学实录统编版高中语文必修上册

对照式审美，读出诗歌意蕴——《归园田居》教学实录

【教学设想】

诗词教学往往需要一种泡茶的方式存在，因为诗是世界上最凝练、最能带给人想象和联想的语言方式。那么如何泡出诗歌的滋味，如何去读懂诗歌的意蕴，去探究诗词中那些看似平淡实则昳丽，一看就懂，其实全然不知的地方。本课用对照式审美的方式，进行《归园田居》的教学，旨在用对照审美泡开诗歌，得到诗歌的韵味。

【教学过程】

一、完成全貌之读

师：请同学们自由朗读这首诗歌，带着一个问题——这首诗歌是围绕哪个字来写的？

（生自由朗读）

生：围绕“归字。

师：围绕“归”字，写了诗人的哪几个人生阶段呢？

生：两个人生阶段，一是“做官的时候，一是“归隐”田园。

师：如果跟“归联系起来，那就是“归前”和“归后。

（板书：隐前、隐后。）

师：我们班上有一位同学，大家都说她特别会朗诵，我想请这位同学为大家读一下诗人隐前的生活部分。

生：（朗读）少无适俗韵……池鱼思故渊。

师：这位同学的朗读语音标准，并且带有情感，听起来让人很舒服。但大家仔细想想这首诗歌真的只写了诗人的这两个人生阶段吗？还有没有其他的？

生：还有“少时”。

（板书：少时）

师：那我们现在非常明确了，写了诗人三个人生阶段。各个人生阶段，诗人有什么形象特征呢？

（生思考和讨论）

师：哪位同学可以用几个词概括一下少时的形象？我发现有的同学眼睛在发亮哦。

生：我认为陶渊明少时的生活是比较随性的，是跟着心走的。

师：同学们看，这位同学说的话语好漂亮，是跟着心走的，这么美丽的语言，大家可以记下来。用诗歌中的话就是无适俗、爱丘山。

师：这位戴眼镜的女生来说说隐前，在官场的生活的形象？

生：厌倦官场生活的诗人。

师：从哪里看得出来？

生：“久在樊笼里，复得返自然。她把官场比作樊笼。误落尘网中，误落就说明自己进入官场是意外。

师：还有描写官场生活的句子吗？

生：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，在官场待久了就怀念以前的生活。

师：诗人这里是运用了比喻的方式。表现了官场生活的不自由。那隐后的生活？我请一个我们班平常最沉默的同学来回答这个问题。请雷雨涵同学，我希望今天在我的课堂上你不再沉默。

生：悠闲、自在、无忧无虑、自力更生的田园生活。

师：大家把关键词记下来。同学们我们读诗歌往往以一种泡茶的方式存在着，因为诗歌是世界上最凝练的语言，最能让人想象和联想的语言形式。我们泡茶要泡出滋味，读诗要读出韵味。我们常常可以用一种对照的阅读的方法，将诗歌的韵味读出来，将茶叶泡开。比如说这首诗歌我们就可以将少时和隐前、隐后三个

人生阶段进行对照，慢慢的进入诗歌丰厚的意蕴。

（板书：泡茶——泡出滋味

对照——品出韵味）

二、对照式审美阅读

【对照一】角度：对照隐前和隐后生活。

思考：诗人，隐前隐后，生活发生了哪些变化？请用你最好的语言，扣原诗，发挥想象写一段话。

师：从生活的角度来对照隐前和隐后的生活。这句话就是讲这两个阶段进行对比、比较。我们要思考假如你是陶渊明，隐前和隐后，生活发生了哪些变化呢？从诗歌中去读出变化，发挥想象，写出几种变化。

（生开始写作和讨论。）

师：我希望同学们在讨论的时候能够站起来，头碰头的交流。

生：“误落尘网中，一去三十年。暧暧远人村，依依墟里烟中可以看出，他对他的官场生活是特别厌倦的，暧暧远人村，依依墟里烟。写得特别平实。这种自然的景象就与复杂的官场生活形成了对比。隐前和隐后的生活，一种就是让人特别厌倦的，一种就是让人特别舒适的。“方宅十余亩，草屋八九间”与“久在樊笼里形成对比。笼子是关动物的一般都不会太大，可是方宅十余亩，草屋八九间，空间就特别大。在复杂的生活里，他感到的自己的空间是特别小的，以后呢，空间特别大，一个人就可以住的特别的舒适。

师：请这位同学总结一下，刚才那位同学发言的亮点。

生：她的发言结合了古诗本身，没有脱离诗歌。

师：你发现她的发言中的一下子点醒你，点亮你的关键词汇有没有？

生：关于樊笼、误、方宅十余亩，草屋八九间的解读。

师：其实刚才那位同学将生活的色彩变化的对比（黑暗和明亮），生活空间的变化（笼与草屋等）的对比非常精彩，是吗？

（生点头）

生：生活现在变得悠闲自在。“户庭无尘杂”表明没有太多琐事。

师：这就是《