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小班区域教研活动记录

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小班区域教研活动记录

小班区域教研活动记录

一、活动背景

小班幼儿正处于身体、智力迅速发展的时期，具有好奇、好探索，好模仿等特点，且注意力集中时间短。因此，在活动中，为幼儿创设适宜的活动环境，有目的的投放活动材料，通过幼儿自主的选择来开展各种区域活动，已成为促进幼儿全面发展的有效手段。本学期我们对小班的区域活动进行了改革和尝试，力求使区域活动成为幼儿自主学习、大胆探索、展现自我的有效途径。

二、活动目标

1.积极创设有利于幼儿自主性发展的环境，为幼儿提供一个温馨、和谐、宽松的环境，充分保证幼儿游戏的时间。

2.重视幼儿学习特点，尊重幼儿的自主性，把区角活动与教育活动的开展相结合。

3.培养幼儿积极参与活动的兴趣，激发幼儿大胆尝试的愿望，培养幼儿认真倾听他人说话的习惯。

三、活动内容与要求

1.美工区：

在提供剪刀、浆糊、纸等材料的基础上，增添各种辅助材料(如水彩笔、油画棒、毛笔等)，供幼儿在操作中自由表现。此外还可以设置“彩色串珠展览”，布置“彩色珠帘”。继续开展与完善利用废旧材料进行制作的活动。在制作中培养幼儿良好的学习习惯及克服困难的精神。

2.语言区：

提供各种图片、头饰、手偶等材料供幼儿自主选择。在角色游戏中开展“故事大王”的活动，由幼儿自己选出几位小朋友在表演区为大家表演节目(故事、儿歌等)。语言区的提供也要考虑到冬季与运动的元素。教师与幼儿共同创设丰富活动区域(包括环境)，不断丰富和更换区域材料。例如，收集“白菜帮”“黄瓜皮”等各种秋季的果实植物。玩雪玩具(胡萝卜等蔬菜棒)、树枝玩具等一些自然元素，使幼儿的语言表达力得到更好的发展。

3.益智区：

继续引导幼儿学习分类的方法，正确使用数学材料，引导幼儿按物体的某一特征进行分类。可以引导幼儿玩一玩“三子棋”，并提供记录表，便于幼儿记录比赛结果，这样即增强了活动的趣味性也丰富了活动的知识性。例如可以展示自己家园制作的动物的家并且来帮助小动物找家等有关认识常见动物方面的一系列材料和课程开发性的游戏区角活动内容。提高幼儿数学活动的思维性、积极性和创造性。进一步学习收拾整理学习用具，培养良好的学习习惯和自我服务能力。

4.角色区：

鼓励幼儿大胆扮演各种角色，在角色区中开展“娃娃家”等活动并丰富相关的材料如：餐具、家具、食物模型等。此外还可以开展“超市”“餐厅”“美发店”“手工坊”“榨汁店”“手工编结社”等系列相关活动以发展幼儿的社会交往能力和创造力及自我服务能力等并养成良好的学习习惯和文明礼貌习惯。各个区角中的材料的投放和场景的设计也要注重针对性和实效性，把一些节日也做为区角活动开展的有利时机和背景资源加以开发和利用。

四、活动形式与方法

1.教师在指导小班区角活动时不仅要考虑教学目标的设计是否与幼儿的全面发展相结合外，还要考虑如何去适应幼儿的个别差异和发展水平，为不同发展水平的幼儿设计不同层次的活动目标、内容及要求。在活动中还要注重激发幼儿的自主性和主动性，使区角活动真正成为促进幼儿身心发展的有效途径。

2.教师在指导小班区角活动时还要注意观察和了解幼儿的兴趣和需要，从而及时调整活动区及提供相适应的活动材料，让幼儿在自主选择中得到发展并获得成功的体验。

3.教师在指导小班区角活动时不仅要注重教师的指导作用还要注重与家长的合作交流使家长了解幼儿园的教育意图和实施方法从而形成教育合力共同培养好小班的幼儿使其得到全面和谐的发展。

小班区域教研活动记录

一、活动背景

随着教育改革的不断深入，区域教研已经成为教师专业发展的重要途径之一。小班化教育因其特殊的班级规模，使得区域教研活动具有更强的针对性和实效性。为了提高小班化教育的教学质量，我们进行了一系列的区域教研活动，旨在为教师们提供交流、探讨和学习的平台。

二、活动目标

1.提升教师对小班化教育的理解和认识，增强教师的教育教学能力。

2.探讨小班化教育中的区域设置、材料投放、指导策略等问题。

3.形成一套适合小班化教育的区域教研机制，促进教师的专业成长。

三、活动过程

1.前期准备（X月X日-X月X日）

（1）确定教研主题：小班化教育中的区域设置与指导策略。

（2）分组讨论：将教师分成若干小组，围绕主题进行讨论，提出各自的观点和想法。

（3）资料收集：各小组搜集相关文献、案例、视频等资料，为后续的研讨做好准备。

2.现场教研（X月X日）

（1）各小组汇报讨论成果：各小组轮流汇报讨论结果，分享各自的观点和案例。

（2）专家点评：邀请专家对各小组的汇报进行点评，提出建设性的意见和建议。

（3）确定方案：根据专家的意见和建议，对区域设置与指导策略进行梳理，形成初步的方案。