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25挑山工表格式公开课一等奖创新教学设计

《挑山工》教学设计

课题25挑山工教师姓名年级四年级

学科素养目标1.能结合课文相关语句，说出挑山工是怎样登山的。2.能联系上下文，理解挑山工朴素话语中包含的哲理,学习挑山工坚持不懈、脚踏实地的品质。

思维素养目标推理、分析与综合

学习重点1.能结合课文相关语句，说出挑山工是怎样登山的。2.能联系上下文，理解挑山工朴素话语中包含的哲理。

学习难点能联系上下文，理解挑山工朴素话语中包含的哲理。

学习过程设计意图

情境启思1.出示习总书记视察山东的讲话；师：2018年初夏，习总书记来到齐鲁大地，发出争做新时代泰山挑山工的号召，从此，挑山工的名字成为一张精神名片!师：你能猜测一下，习总书记号召我们学习的是什么吗？生：学习挑山工吃苦耐劳的精神。生：学习挑山工不怕苦、不怕累的精神。生：学习挑山工为了幸福生活奋斗的精神。师：哪位同学说的有道理呢？就让我们从挑山工的职业开始。设置疑惑和问题,创设问题情境，激发学生学习动机，引出课题。

探究促思师：下面请学们默读课文第1、2自然段，用“——画出挑山工怎样登山的句子，并完成思维导图。想一想挑山工登山有怎样的特点？借助动词在小组内说一说挑山工是怎样登山的。生：他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。我找到了第一自然段的“搭在”“挂着一甩一甩”这些动词，感受到了挑山工是在负重登山，一手搭在扁担上是为了稳定，一手一甩一甩是为了保持平衡。师：这位同学可真会学习，运用了我们之前学习精读课文的本领，抓住了人物的动作。师：同学们，你们能把挑山工这种有节奏的登山读出来吗？生读。师：他们挑着那么多货物上山，和我们平时轻装上阵爬山完全不一样，他们的登山路线又是怎样的呢？请继续分享你的思维导图生：我发现挑山工走的路线也是有特点的，他们走的路线是折尺形的。文中写到：“从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每次转一次身，扁担换一次肩。师：多么奇特的登山方式啊！师：挑山工，想要采访一下你，你为什么要采用这样独特的登山方式呀？你还有补充吗？你来。生：优点：①东西不碰到台阶。②省些力气。③不会伤膝盖。生：他们这种折尺形路线是曲折的，会比游人多一倍。师：是呀，这样既可以保护货物，还可以轻松一点。虽然增加了路程，但是还保护了我们的膝盖，多么具有智慧的挑山工呀！师：这句也是什么描写？生：动作描写。师：从中你感受到什么？生：挑山工费力攀登，工作辛苦师：在胳膊的一甩一甩中，在步子的一折一折中，挑山工就这样挑着沉甸甸的货物行走在山路上。你看到了怎样的挑山工？生1：我看到了勤劳乐观的挑山工，他们背着沉重的货物，但不喊苦喊累，反而轻松愉悦。生2：我看到了吃苦耐劳的挑山工，他们挑着这么重的担子，走的路线比一般游人要长，还是能够坚持下来，特别让人佩服。生3：我看到了技术娴熟的挑山工，即使挑着重物，挑山工的动作仍旧很连贯与熟练。生4：我看到了坚持不懈的挑山工，他们一直在埋头登山，最后比游人走得快。师：吃苦耐劳、埋头向前的挑山工，值得我们学习。师：这就是挑山工工作的地方——泰山。生：泰山为我国五岳之一。其山势磅礴雄伟，峰峦叠嶂，景色壮丽。泰山主峰峰顶海拔1545米，从山脚下爬到玉皇顶共7.3千米，石级6300余级。生：石级的坡度往往在70度以上，最险处近乎90度。泰山的十八盘由紧十八、慢十八、不紧不慢又十三个部分组成，共有1600余级石级。在不足一公里的路程中，垂直高差竟达400余米，其峻拔艰险之势可见一斑。平常人至此往往顿生惧意。师：就是这样一座山势磅礴的泰山，一位挑山工告诉我，他家住在山脚下，他天天挑货上山——生：这是一个勤劳朴实的挑山工。师：就是这样一座陡峭的泰山，一位挑山工告诉我，他家住在山脚下。他天天挑货上山，干了近二十年——生：这是一个坚持不懈的挑山工。师：就是这样一座艰险的泰山，一位挑山工告诉我，他家住在山脚下。他天天挑货上山，干了近二十年，一年四季，一天一个来回，有时一天还要两个来回——生：这是一个勇往直前的挑山工。师：挑山工登山走的路程大约比游人多一倍，奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多，作者是怎么知道的呢？这还要从三次对话说起。师：下面请同学们自由朗读第3、4、5自然段，完成表格。与同桌说说你的发现？生：我们发现每次都是我们走到前面，但却是挑山工先到。师：为什么挑山工登山路线比游人长，负担比游人重，却能走到游人前头去呢？于是就有了这样的一次对话。分角色读一读这段话。生读。师：你们听明白了吗，这个谜底是什么？你能用这