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农村学校生源问题分析

目前，在大力推进义务教育均衡发展和城乡一体化的背景下，我市农村中小学与城市学校之间的差距

正逐步缩小，农村学校的面貌日新月异，城乡教师实现同工同酬，农村教师的工资待遇得到充分保障，农

村教师的工作积极性逐步提高。但是在农村学校也存在不少的问题，诸如：农村教师的教育教学能力和水

平有待提高，农村社会对教育的重视程度有待提高，农村社会“读书无用论”有所泛滥。笔者就农村学校

生源问题进行分析，并就着这一问题寻找对策。

一、农村学校生源问题分析

我校是一所农村初中，近十年来本地户籍的学生人数不断减少，由十年前的近千人，减少到目前的四

百人左右。农村义务教育学龄人口减少，除区划调整这一因素外，最重要的原因是计划生育政策的落实，

人口出生率大幅下降，义务教育学龄人口也随之逐年下降。

最近十多年来，民办教育招生人数相对较多，而且几乎所有的民办学校都是寄宿制学校，而海陵区公

办学校包括农村初中几乎都不是寄宿制，一些外出打工的学生家长如果家庭经济状况稍可，且子女成绩不

错的话，他们往往将子女送到民办学校。这样既可以减少家长的监护压力，又可以让家里的老人减轻负担。

所以民办学校的学生会比公办学校的学生要多，且生源质量相对较好。

2.外来学生数逐年增多，生源质量不佳

随着城市化进程的加快，越来越多的外来务工人员子女涌入城市。近几年来，来我校报名的外来务工

人员子女入学数量渐渐增多，现已由五年前的几人，增多到现在的数十人。虽然总量不多，但外来务工人

员子女一般存在不少的问题。由于他们大多来自贫困地区，家长到泰州地区谋生，平时工作忙碌，几乎没

有节假日，家长缺乏和孩子的沟通和交流，甚至认为只要把孩子交到学校就可以了，造成了家庭教育的缺

失。

此外，由于大部分外来务工人员自身的文化程度不高，生活的艰辛让他们把更多的期望寄托在孩子身

上，他们往往抱有恨铁不成钢的思想，平时的教育更多的是喋喋不休的唠叨，一旦发现孩子的不足，往往

是简单粗暴的斥责甚至于一顿暴打。生活环境和家长的生活方式，子女耳濡目染，外来学生身上往往具有

较多的不良习惯，诸如学习基础差，家庭作业经常不做，书写马虎等等。

3.留守学生占半数，心理等问题突出

当前，中国正处于社会转型期，在此过程中，大量的农村剩余劳动力向城市转移，由于诸多条件的限

制，外出务工者把子女留在户籍所在地，形成大批“留守儿童”。我校学生家长中父亲在外省市打工的大约

占半数左右，父母均在外地打工的大约占三分之一。由于长时间缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理，

留守学生在心理、学习、思想道德等方面与非留守儿童相比存在着一定的差异。

首先是心理问题。留守学生一般是由祖父母、外祖父母或其他亲戚代为监护管理。由于不在父母身边，

缺乏与父母之间深层次的感情沟通，代理监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，他们得不到应有的父爱

和母爱，没有可以倾诉的对象，他们孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻，不愿意与老师和同学沟通；他们

内心痛苦，看上去淡漠、自闭。少年时期的学生，自律能力很弱，需要他人的监管和约束。然而在农村，

大多数临时监护人自己的法律意识都很淡薄，对于孩子的行为，只要不犯大错，他们一般都采取认可态度，

缺乏及时有效的约束管教，使部分留守儿童纪律散漫，在家里不听祖辈教导，在学校对老师的要求熟视无

睹。由于得不到应有的教育和重视，他们多数自暴自弃，不遵守规章制度，常有迟到、说谎、打架、欺负

同学等行为，有的迷恋网络游戏，甚至以虚拟的网络世界逃避现实。

其次是学习成绩。根据权威调查，留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，尤其部分留

守儿童的爷爷奶奶或外公外婆年老体弱，加上本身的文化水平较低，根本无法顾及到留守儿童的学习教育。

大部分留守儿童要承担一定的家务农活，导致一些儿童体力的透支、精力不集中，他们对学习缺乏热情，

学习的进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，对待学习只是应付了事，学习成绩下降，有些还由于厌

学等原因逃学辍学。

二、农村学校生源问题的应对策略

近几年来，虽然国家和地区政府和教育部门加大推进均衡教育的力度，学校实行就近入学、划片招生

的原则，在一定程度上缓解了农村学校生源减少、生源质量下降的现象。但由于城市社会浓郁的文化氛围，

家长对教育的重视度远高于农村，农村学校和城市学校二元对立的现象却没有根本性的改变。为此，为了

发展教育事业，体现以人为本的教育核心理念，农村学校领导和广大教师有必要、也应该面对这一不争的

事实改革创新，为促进农村教育事业的发