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2024年《掌声》的优秀教案

《掌声》的优秀教案1

教学目标：

1、正确读写”愿意、姿势、似的、慢吞吞、忧郁、犹豫、鼓等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生整体把握课文内容。

3、了解英子忧郁的原因后果，因两次掌声后，她变成了一个自信、开朗的人。

4、体会两次掌声里的深刻含义，知道人与人之间都需要关心、鼓，懂得主动地关心别人、

鼓别人、也要珍惜别人的关心和鼓。

过程与方法：

通过角色体验、联系上下文和生活实际等方法感受英子在掌声前后的心理变化。

情感、态度和价值观：

体会同学们对英子的真诚关心、鼓，激发孩子们对身边那些弱者的尊重与关爱，并且做一

个自强不息的人。

教学重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学过程：

一、课前谈话，导入新课。

1、同学们，今天来听课的老师真多，你们想用什么来表示对他们的欢迎呢？

2、掌声这么热烈，你们真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家紧张吗？

3、这么自信，不过，陈老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。

4、谢谢同学们的支持。每一次掌声背后都包含着不同的意思，有时掌声会给你勇气，有时

掌声会让你特别高兴，还有的时候掌声让你刃舞的自信。今天我们来学习新的课文《掌声》，看

看课文中的掌声有什么含义。

5、板书课题，学生齐读。

二、走近人物，感受情感变化。

（一）、感受英子的忧郁、自卑。

1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边找出英子因掌声而改变的段落。

2、指名反馈。（第四自然段）

3、纠正读音：忧郁、犹豫

4、读准句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

5、从那以后指的是什么时候？

6、以前的英子为什么会这么犹豫？老师请同学们读第一自然段，画出有关的句子。

7、指导朗读：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

8、句式转化，理解英子忧郁的前因后果。

9、说话练习：什么时候，英子会地干什么？

10、指导朗读第一自然段。

11、从这词，我们看到了一个怎样的‘英子？

过渡：多么忧郁、自卑的小英呀！她几乎对自己、对生活失去了信心.幸好有T牛事彻底改

变了她，让我们来看看她最终变成什么样子的！

（二）、感受英子的开朗、自信。

1、老师带读：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一

起一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

2、此时的英子上课时会干什么？下课时会干什么？此时的她还会做什么？(引导说话时的

语气。)

3、那么此时展示给我们面前是一个怎样的英子呢？

4、指导朗读第四自然段。

(三)、浏览课文,概括英子情感变化原因。

1、忧郁、自卑的英子，为什么会变成自信、开朗了？

2、课文写了几次掌声，找到句子读一读，看看每次掌声是在什么时候响起的？

3、指名反馈两次掌声的句子。

三、品析段落，体会“情感”变化原因。

(-)理解英子为什么犹豫。

1、引导学生抓住动作、神态描写体会犹豫背后的痛苦、无奈。

2、通过指导朗读，感受英子的情感。

(二)体会两次掌声的含义

1、体会第一次掌声的含义。

(1)抓关键词骤然间体会掌声含义。

(2)请学生在掌声处填白。借在掌声里，你想对英子说什么？”一问，引导