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大学生选修心理学动机研究

摘要：利用自编问卷对288名安徽师范大学学生对选修心理学

课程的动机进行调查，结果显示：大学生在整体选修心态方面有显著

差异；大学生在选修心态之认知、行为、情感等方面的差异显著；不

同大学生在选修心态的整体各选项方面差异比较显著；不同大学生在

选修心态之年级、性别方面差异并不显著。

关键词：选修；动机；心理学；显著

一、研究目的

近年来，当今大学生所要完成的课程可以说是内容丰富，既有本

专业必修课，又有校内及院内的选修课，大学生对每一门课的需求程

度及对待的态度上有所不同。这其中，心理学的公共课逐渐受到了在

校大学生的欢迎。大学生对于选修心理学公共课各自的原因动机也是

各有不同，所以笔者认为很有必要针对大学生心理学公共课的需求进

行一项调查，以便更好地完善心理学公共课程，丰富大学生的知识储

备量。

本调查旨在研究大学生对心理学公共课的需求，进而更好地了解

大学生于对公共课喜好程度及其对待的态度。对于完善大学生公共课

有较大的帮助及深远的意义，同时可以更好地丰富大学生的公共课的

内容，了解当代大学生的心理现状。

二、对象与方法

调查对象为安徽师范大学本科学生288名，其中男生163人，女

生125人。大二学生177人，大三学生111人（大一无选修课）。共

发放问卷300份,回收293份,有效问卷288份，回收率为97.7%,有效

率为98.2%。

借鉴国外的研究方法和研究成果,根据对安徽师范大学部分系师

生的访谈记录,参考相关问卷,自行设计了《大学生科类基础课心理学

调查问卷》,在进行大样本的问卷调查之前,首先对40名不同学院的学

生进行了小样本试测，根据结果,对问卷项目进行了适当修改,最后形

成正式问卷，共30个题目。其中前28题为选择题，包括认知、情感、

行为三部分，共分为10、9、10题。最后2题为主观作答题。

三、结果与分析

1.认知方面

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从三个方面研究了认知方面，（1）课程意义：即学生选修心理学

对自己专业的意义，其中包括1.2两题；（2）自我提高;即学生认为心

理学对自己的能力提高有何帮助，其中包括6.9.24三题；（3）沟通交

流：即学生认为心理学对于自己在与他人交流方面有何帮助，其中包

括12.16.17三题。我们本表结果表明：从认知的层面上看，在课程意

义方面，有大半数的人选择了非常赞成，比较赞成的人数同样接近了

半数，不赞成或无所谓的只占少数；从自我提高方面，选择赞成和无

所谓的人数相差不大；而从交流共同方面来看，赞成的人数则达到了

54%以上，无所谓和不赞成的人数为35%左右，而且，各方面差异显

著。

2.情感方面

在情感方面依然通过三方面来进行研究，（1）科目兴趣，即大学

生对于心理学的兴趣对于选择动机的影响，其中包括7，27，19三题；

（2）主观体验：即大学生对于心理学在实际生活中的体验，其中包

括10，14，两题；(3)情感需求：即大学生对于心理学在情感上的需

求对于选择结果的影响，其中包括15，22两题。本表结果表明：从

情感层面上来看，在科目兴趣方面，选择不赞成的人数达到了56%，

而选择赞成和无所谓的人数持平，均在20%左右；在主观体验方面，

选择赞成的人数达到了50%，选择无所谓的人数占到了总人数的

30%；在情感需求方面，无所谓和赞成的人数持平，均达到了35%，

而不赞成的人数则接近30，且各个方面差异显著。

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3.行为方面

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行为方面通过三个方面进行研究：(1)未来规划；（2）主观倾向；

（3）个人意志。本表结果表明：从行为层面上来看，在未来规划上，

选择无所谓的人数占到了35%左右，而非常赞成的人数最少0.07%；

在主观倾向方面，选择无所谓的人数占到了总人数的40%，赞成的人

数和反对的人数各占约30%，赞成人数略多；在个人意志方面，选择

赞成的人数达到了50%，选择无所谓的人数占到了34%，不赞成的

人数约为16%，且各个方面差异显著。

研究年级对于心理学的选择的影响，我们选取了二年级和三年级

的在校本科生，对于年级的研究同样选择和专业相同的方式，即统计

不同年