探析结构方程的高等教育质量影响因素.docxVIP

探析结构方程的高等教育质量影响因素

第1章绪论

1.1研究目的和意义

研究背景与目的

百年大计，教育为本。教育是民族振兴，社会进步的基石。高等教育作为社会系统的一个子系统，是各国提升国家核心竞争力的“发动机”，逐渐成为世界各国建设成为强国的重要战略部署。人力资源强国呼唤教育强国

，人才强国呼唤高等教育强国，高等教育强国是教育强国的重要特征，是建设人力资源强国的本质要求。我国制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第一次提出:“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。”

根据美国社会学家马丁·特罗的高等教育发展阶段理论，自2000年开始国我高等教育开始扩招以来，至2008年我国高等教育的毛入学率已经达到230},已由精英教育阶段向大众化教育阶段迈进。但随着招生规模的不断扩大，关于高等教育质量的问题接踵而至，关于高等教育质量有所下降的呼声越来越高，高等教育质量是否真的有所下降?如果确实如此，那么影响其质量的因素有哪些?这些因素与高等教育质量的相关度如何?我们应当采取何种措施确保大众化阶段的高等教育质量，努力建设高等教育强国，是

我们当前高等教育界Ilk待解决的问题。

高等教育是国家和社会发展进步的基础，高等教育质量如何往往关系到国家高层次人才的培养和社会经济发展，因此高等教育质量一直是相关学者非常重视的问题。高等教育作为一个系统，由许多因素构成，这些因素都会对高等教育质量产生影响，而这些因素又不是孤立存在的，而是相互联系相互影响的。因此，分析影响高等教育质量的各种因素是剖析教育质量问题、提高教育质量、建设教育强国的基本前提。

本文是基于中国高教学会会长、教育部原副部长周远清同志主持的国家重点课题《建设高等教育强国发展战略》系列研究中问卷调查的部分，采用问卷调查中对于我国高等教育质量影响因素的数据进行实证研究，对影响高等教育质量的各因素与高等教育质量之间的相关性加以阐述，以期对今后的高等教育质量研究有所帮助。

本文的研究目的主要包括分析高等教育质量的影响因素，探讨各影响因素与高等教育质量的相关程度，并按相关度的大小将高等教育质量影响因素加以排列，提出确保高等教育质量的有关对策建议。

研究意义

1、理论意义

高等教育质量是高等教育界永恒的研究对象，对于高等教育质量影响因素的研究也不少，但是将高等教育影响因素采用实证的研究方法按其与高等教育质量的相关度加以排列的研究却并不多见，对于高等教育影响因素的研究多集中于定性研究，从教育理论出发对各影响因素进行剖析阐述，利用实证的研究方法对高等教育质量影响因素进行研究更是少之又少，因此笔者认为本研究的成果将具有一定的学术价值。

2、实践意义

随着我国高等教育的扩招、教育规模的扩大以及高等教育大众化进程的加快，高等教育质量无疑成为了人们最为关注的对象，要想保证高等教育质量不断提升而非下降，必须首先弄清高等教育质量影响因素及各因素与高等教育质量的相关度，并据以提出保证高等教育质量的相关策略。目前我国对于高等教育质量的实证研究尚不多见，还处于探索发展阶段。本文拟采用实证研究的方法对高等教育质量影响因素以及相关度进行阐述，希望可以对我国的高等教育质量研究事业有所启示。

2国内外研究现状

2.1关于高等教育质量的概念

对于高等教育质量的定义一直存在着争议，不同国家、不同学者对此有着不同的理解。随着高等教育的发展，越来越多的学者对高等教育有了新的

理解和解释，其中比较有代表性的定义有以下几种。

在我国《教育大辞典》中，教育质量定义为“教育水平高低和效果优劣的的评价。影响它的因素主要是教育制度、教育计划、教学内容、教学方法

、教学组织形式和教学过程等的合理程度;教育的素养，学生的基础以及师生参与教育活动的积极程度。最终体现在培养对象的质量上。”马勒(Muller)和弗内斯(Furnells,

1991)则将质量定义为符合顾客的需要，由顾客驱使的所有满足市场需要的复合体。这是一种从工业产品质量的纬度分析，把质量与提供碑特的产品及其特殊的服务联系在一起的定义，通常称为“产品质量”。“模糊质量”认为在高等教育领域中对质量下定义是很困难的，甚至认为试图对质量进行准确的界定是在浪费时间，主张放弃对质量的定义，强调质量的模糊性。如皮尔斯(Robert

Pirsing)认为，质量或许不讲还清楚，越讲越糊涂，而且深沉，是自相矛盾的①。菲利普(Philip)认为，质量是含蓄的，不言自明的，难以明确定义的，是耳熟但非详的②。“目标质量”则认为质量是对目标的适应性，是通过比较与目标的一致程度来测量的。硕博论文网是国内专业的硕士论文网站，提供小学德育论文题目，小学德育教育论文，小学德育案例，教师评职称论文题目，教师论文发表服务。联系方式：QQ1847080343，电如瑞