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《学生厌学的原因与对策研究》课题汇报

南京市浦口区实验小学徐武友

《论语》中说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习，强调要有好

心境，要爱好，要快乐。近来，素质教育的呼声越来越高，应试教育被人声讨批

判。可是，现在不少学生学习的压力越来越大，学习的情绪越来越低。学生厌

学是当今中小学学生中的一种常见现象。小学中高年级就已有所显现，到初中阶

段，表现尤其明显。厌学，一个不容忽视的现象和问题引起我们的关注和重视。

所以，在进行个人课题研究时，结合班级的情况，我选择了学生厌学的研究。

一、对厌学的理解与表现

厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。学生的厌学主要表现为讨厌学习,

对学习缺乏主动性,被动地或者根本不愿意接受老师的教育。厌学包括厌学情

绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，厌学

的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和

质量降低。厌学已成为学校教育中存在的棘手问题。

因此，我对我班的学生厌学情况进行了调查，主要表现在三个方面：1、课

堂注意力不集中，不认真听讲、爱做与课堂无关的事，一般不愿做作业。2、经

常迟到，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。3、学习无兴趣，缺

乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。因此学习无

主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。

二、厌学原因

针对厌学的具体表现，我分析了学生厌学的原因：总体可以分为自身因素

和外在因素这两类。

（一）学生厌学内在的因素有四个方面；

（1）学习本身的局限性

学生从小学一年级开始，持续努力学习十几年，甚至更长。所以，学习本

身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。

（2）学生学习目标不足或不明确

（3）学生学习情感淡漠，缺乏兴趣

（4）学生意志薄弱，耐挫力差

（二）学生厌学的三大外部因素：家庭因素、学校因素、社会因素。

（1）家庭因素

家长不是十分了解教育规律，却常常充当了老师的角色，插手教育教学的工

作，种种负面影响造成厌学的产生。

1

（2）学校因素

导致学生厌学的主要因素有教育观念、教育教学方法、教学内容、师生关系

等等。

（3）社会因素

社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。学生正处于长身体长知识的时期，

还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，社会上的各种诱惑很容易

侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘。

三、厌学辅导方法（对策）

根据学生厌学的原因，结合资料的查阅和班级的实际，以及我的认识与经验，

我做了以下尝试，就是做到两个转变：

（一）教师的转变：

1、及时与家长沟通。让家长对自己孩子的学习情况有及时了解。还对学生

进行谈心，访谈时互相信任，平等合作，这时决不把自己当作一名教师，而是一

名心理辅导员。我们的英语教师连续一周对一位厌学学生进行家访，我也曾一学

期家访这位学生四次。

2、采取务实的态度。如果学生确实没学好，又具备学习潜力，不批评，不责

怪，耐心劝导，细心引导，爱心教导。“往者不可谏，来者犹可追，”及时教育，

让他活在自己当下，注重看他的明天。

3、各学科之间相互配合，防止学生在某些学科上厌学，及时进行个别辅导，

查找其原因，寻找出路，让其及早回头。

4、善待差生。差生也有自尊心，我们要保护他们，给他们表现自我的机会，

我们要不失时机的去发现他们的闪光点儿。错了给他们纠正，对了给他们表扬，

只有这样才能调动学生的积极性。

时间关系，一些个案研究不再赘述。

（二）家长的转变：

我充分利用与家长接触的机会，对家长进行引导，帮助家长树立正确的家庭

教育观点：

1、引导他们客观评价自己的孩子。

2、引导他们帮助孩子树立必胜的信心

3、引导他们帮助孩子创设一个宽松的家庭环境

四、我的实践

学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果。必须依靠学生、家庭、社会

的共同努力，互相配合，综合治理，探索纠正厌学心理的对策。一直以来，我努

力从以下几点开展研究与实验，努力化解学生的厌学心理。