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小学数学课题研究心得体会(6篇)

小学数学课题研究心得体会1

数学是一门较为抽象的学科，要使学生学好数学这门课程，

就需要教师花费更多的心思和精力，重视数学课堂教学效率的提

高。因此，教师必须要在小学数学课堂教学上多下功夫。根据

小学生的成长特点和心理特点，可以将游戏引入教学中。游戏是

儿童天性的自然流露。把游戏方式与小学数学课堂教学有机地

结合起来，是维护学生身心健康、提高学生数学素养、促进学生

全面发展的有效手段。

一、教学游戏的意义与优势

相对于传统的数学教学，教学游戏的应用具有以下几点优势：

长期以来，受传统的教学理念和教学方法的影响，学生在数学教

学过程中接受更多的是教与学“”“讲与练”等呆板的教学方法，将

游戏作为教学方法引入课堂，会让每一个学生真正地感受到学*

的乐趣与数学的魅力。同时，教学游戏是对生活和现实知识的模

拟与训练，有利于提升学生现实生活中的数学应用能力，对小学

生的合作能力、社交能力以及计算能力都有很大的促进作用。

二、数学游戏的教学策略

（一）灵活多样的游戏设置，激发学生的兴趣与热情

现阶段的小学数学教学效果很大程度上受到学生智力发育

的影响，由于学生注意力稳定性较差，面对一些抽象的公式、定

义以及单调刻板的计算题时，注意力很容易分散。针对这样的状

况，灵活设计一些具体的、活动的教学情境以及具有可操作性的

教学游戏，可以激发学生的学*兴趣。如，在教学人教版一年级数

学下册《认识人民币》时，小学生对于花样繁多的人民币是难以

集中精力去逐个认识与记忆的，如果通过创设猜价格“”游戏来教

学，就可以吸引学生的注意力。教学过程中，教师出示一些学生

常见的生活用品让学生竞猜，教师先给出价格的大致范围，然后

给予高“一点”或低“一点”的提示，让学生竞猜。同时注意课堂气

氛的调动，鼓励大家踊跃发言，让潜“力生”也敢于发言。这一游

戏的设置不仅能充分活跃课堂气氛，也有利于学生对人民币知识

的学*与认知。

（二）渗透团队合作意识，培养学生的合作探究能力

数学教学中的游戏往往需要多人的合作，小组合作的形式在

游戏教学中是较为常见的。在教学实践中，小组合作的有机设计

与游戏设置，重要的一点是渗透出一种团队意识，培养他们的分

工合作精神与合作探究能力。在小学数学教学过程中，数学图形

的学*是教学的一个难点，尤其是三角形、*行四边形、梯形、矩

形等图形的认知与转换过程，团队协作更能提升教学效果。如，

在教学人教版五年级数学上册《*行四边形面积》时，如何利用已

知的图形对*行四边形进行分解导入成为本课时的教学难点。为

了更好地破解这一教学难点，以小组为单位进行我“是村长”的分

地游戏，每一个小组组长扮演村长的角色，将本村所共有的一块

*行四边形土地进行划分，鼓励学生探索用剪“”和拼“”的方法把*

行四边形转化为已学过的图形来计算，通过合作得出相应答案。

经过小组内部的讨论与分工，将原本复杂、抽象的图形转化成了

生活中的土地模型，学生很快找到长方形与*行四边形的内在联

系，进而得出了*行四边形面积的计算公式，收到了较好的教学

效果。

（三）创新游戏设计，培养学生的计算能力与创新意识

小学生具有极强的好奇心与求知欲，并且在想象力、动手能

力等方面具有优势和个性特点。教学时，教师应亲身参与、亲自

动手、努力思考，以较好地实现教学目标。因此，游戏的设计要

贴*于学生的现状，能够充分发散学生的思维，延伸教学范围，培

养其计算能力与审美创新意识。如，人教版一年级数学下册《两

位数加一位数》教学中，学生需要对加法知识进行延伸与创新，

组织拼图“”游戏。游戏过程中，教师可以展示一些学生十分喜爱

的游戏图案，引导学生观察这些图案是由哪些小图案构成的，鼓

励大家积极发言。随后，将不同的图案代表不同的数字，让学生

去充分观察与思考。同时，还可以根据不同图形代表的数字，引

导学生计算整体的数字之和，从而得出答案。最后，给每个学生

发一个教学箱，里面放置各种游戏图案的组成部分，如圆形、正

方形、三角形等，并且每一个图形上面附有文字，组织学生进行

拼图大赛游戏，看哪一组拼出的图案最丰富、数字之和最准确等。

综上所述，在小学数学教学过程中，对于教学游戏的有机设计和

创新设置，能够较好地将生活场景与数学知识结合起来，利用教

学游戏的互动性、娱乐性等优势，调动