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正强化：
即奖赏，是指个体在某一情境下发生某种行为，如果得到奖励，下次遇到相同情况时，
再次发生这种行为的机率就会提高。这种令个体满意的奖物，不管是物质的还是精神的，都
称为增强物。
情境反应立即效果长期影响
作业练习文财觉得自己老师拿出纪录肯定积极练习的行为
课笨，沮丧、无精他将可加强
打彩
早自修岳珍认真写功老师夸奖并请她发认真写功课的行
课作业为增加
家庭作业静怡写得很仔老师称赞她并给她作业会做得更认
细奖励卡真
写字课育纯向来潦草老师给了优，并特以后认真写字的
应付，今天意外别当众鼓励行为增加
认真
自修课同学闹得厉害老师发现叫他到办安静写功课行为
但广升安静写公室特别予以鼓励强化了
字
正强化在学校行为中的正用
强化物的正用
《姐姐教书》
永华来自一个环境很差的家庭背景，到过他家的人都知道，破旧的窗户、杂草丛生的
院子、脏乱不整的房间……环境的确令人不敢领教，再加上不好的名誉，他的哥哥被送到
少年辅育院管训中，使他在同学中抬不起头来，无法与同学打成一片，因此从来不参加班
上的任何活动。
情境反应立即效果长期影响
上课中雄飞扰乱秩序以老师叫他坐前面扰乱秩序以引起注
引起同学注意意的行为加强了
上课中明通扮鬼脸同学大笑，老师也扮鬼脸的行为增加
忍不住笑了了
上课中文源与老师唱反同学拍手，老师没唱反调的行为增多
调有办法
第4节课耀德吵着老师下老师最后同意吵着要下课的行为
课强化
辅导老师尝试如何改变此种偏差，并且也希望班上同学不要用异样的眼光来看他。他
想到一个法子，有一天上课时，老师借机会问永华：“你的姐姐在哪里教书”许多同学注
视他，他的脸上显出光彩的样子……
从那天起，情况改变了，他开始积极参与班上活动，有时同学会跟他聊天。这一年下
来，表现日渐进步。
正强化在上课行为中的误用
情境反应立即效果长期影响
上课中启清念错课文师生笑起来启清故意念错
恺翔不乖被罚看到老师转身写黑
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