口语交际：安慰 教学设计 2024-2025学年统编版语文四年级上册(OCR).pdfVIP

《口语交际：安慰》教学设计详案

一、教学目标

1、培养学生在他人遇到不顺心的事时安慰他人的意识，学会说安慰的话。

2、学会倾听，能够设身处地地为他人着想，选择合适的方式进行安慰。

3、感受安慰带来的温暖和力量，提升人际交往能力。

二、教学重难点

教学重点

1、能够设身处地为他人着想，选择合适的方式和语言进行安慰。

2、培养倾听和表达的能力。

教学难点

让学生理解安慰不仅要有语言，还要有真诚的态度和实际的行动。

三、教学方法

情境教学法、小组合作法、角色扮演法

四、教学过程

(一)导入新课(3分钟)

教师讲述一个小故事：同学们，老师给大家讲一个小故事。小明今天早上

上学的时候不小心摔倒了，腿受伤了，心情特别不好。这时候，他的同桌小红走

过来对他说了一些话，小明的心情一下子就好多了。你们猜猜小红说了什么?”

学生自由猜测，激发学生的兴趣。

教师揭示课题：“其实啊，小红是安慰了小明。在生活中，我们经常会遇到

像小明这样不顺心的事，这时侯就需要别人的安慰。今天我们就来学习如何安慰

别人。”

(二)感知安慰(7分钟)

播放一段视频，内容为一个小朋友考试没考好，非常伤心。

提问学生：你们看到这个小朋友的心情怎么样?

学生回答：很伤心、很难过。

教师继续提问：“那如果是你，你会怎么安慰他呢?”

请几位学生说一说自己的想法，教师进行简单评价。

(三)学习安慰的方法(15分钟)

出示教材中的三个情境：

因为前几天生病，小峰这次考试没考好，很伤心。

小明经常因为个子小被同学嘲笑，他很烦恼。

小丽要搬到另外一个城市，她非常舍不得现在的好朋友。

让学生选择其中一个情境，同桌之间互相说一说怎么安慰。

请几组同桌进行展示，教师引导学生关注以下几点：

认真倾听，了解对方的烦恼。

设身处地为对方着想，表达理解和同情。

选择合适的语言，如鼓励的话、贴心的话。

可以加上一些肢体动作，如拍拍肩膀、握握手等，让安慰更真诚。

教师根据学生的表现进行总结和示范，如：“小峰，你别太伤心了。生病不

是你的错，你能坚持来参加考试已经很勇敢了。只要你好好复习，下次一定能取

得好成绩。”

(四)小组练习安慰(15分钟)

教师将学生分成小组，每个小组选择一个情境进行深入讨论和练习安慰。

小组讨论时，教师巡视，观察学生的表现，及时给予指导和帮助。

每个小组推选一名代表，上台进行安慰展示。

其他小组的同学进行评价，说一说好在哪里，还有哪些可以改进的地方。

(五)角色扮演，实际运用(10分钟)

教师创设几个新的情境，如：

好朋友心爱的宠物走丢了。

在比赛中失利，没有拿到名次。

被父母误解，心里很委屈。

让学生自由选择情境，两人一组进行角色扮演，一个扮演遇到不顺心事情的

人，一个扮演安慰者。

请几组学生上台表演，全班同学共同评价。

(六)课堂总结(5分钟)

教师引导学生回顾本节课学习的内容：同学们，通过今天这节课的学习，

我们知道了在别人遇到不顺心的事时要给予安慰。安慰别人的时候要认真倾听，

设身处地为对方着想，选择合适的语言和方式，还要有真诚的态度。”

鼓励学生在生活中多关心他人，运用所学的安慰技巧去帮助身边的人。

(七)布置作业(5分钟)

回家后，观察家人或朋友有没有遇到不顺心的事，尝试安慰他们。

记录一次自己安慰别人的经历，写下自己的感受。

五、教学反思

在本节课的教学中，通过多种形式的活动，学生基本掌握了安慰的方法和技

巧，但在实际运用中，部分学生还不够自然和熟练。在今后的教学中，可以提供

更多的实际情境，让学生进行练习，同时加强对学生语言表达和情感传递的指导，

提高学生安慰他人的能力。