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书愤教学反思
书愤教学反思
《书愤》的教学反思自从我校实行“1+1+4悦动课堂”以来，
陈慧老师的一节《书愤》成为语文“悦动课堂”的一道亮丽风景，书
愤教学反思。尤其是我们高二在诗歌鉴赏阅读中又总结出一套规
律：以情激趣、以疑促思、以议探幽、以练提能。逐渐实现了同类
课堂的优化处理和举一反三。一堂课听下来，几多收获，些许遗憾，
一并反思如下：
一、成功的关键所在
（一）教学过程由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。“以
情激趣，明确目标；以疑促思，以议探幽，合作交流；成果展示，教
师总结；拓展提升以练提能”教学四环节，环环相扣，步步为营。
（二）导语设计匠心独运，平中见奇。《书愤》是南宋诗人陆
游的一首七律，陈慧老师适时地打出“他有一颗火热赤诚的爱国之
心，渴望大宋江山的统一，但终了只落得黯然神伤；他曾有过美丽的
爱情，但最终将爱情的玫瑰丢落风中”这句精妙的话让学生们猜猜
看“他是谁？”，激发起学生学习的兴趣，教学反思《书愤教学反
思》。
（三）解释题目，提纲挈领。解题时陈慧老师紧扣题目“书愤”，
让学生作出解释并理解题意后，提纲挈领地抛出问题——这首诗题目
为“书愤”，就全诗来看，作者因哪些事而“愤”？——造成诗人
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