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让知识带有温度。

一年级拼音检测情况反馈总结

鄱阳街学校一年级拼音检测状况反馈总结为了检验新生的汉语

拼音学习状况，促进同学对拼音的学习和应用，同时也为让老师更好

地了解拼音教学效果，从而改进自身的教学情况，我校十月底组织举

行了一年级新生的拼音过关检测工作。

本次的检测内容分认读声母和韵母比较读、认读整体认读音节、

认读单个音节、认读带拼音词语、认读句子和认读拼音部分浮现的双

横线生字几个部分。检测是由老师和经过培训过的高年级同学对同学

举行逐个检查，要求同学自立拼读。现将详细状况做一下分析：

一、数据统计

一年级共六个班，共236人，实测235人，1人病假。平均分96.8，

合格人数236人，合格率100%，优秀人数218人，优秀率92.8%。

各班成果汇总（表1）

二、取得的成果

1、年级进展较均衡，这与年组良好的教研氛围和教师们的辛勤

付出分不开。

2、平均分96.8，优秀率达到了92.8%。证实教师们在教学中将

声母、韵母、拼读教学落到了实处，关注了双横线生字的识记，平常

的常规教学及帮困辅导工作到位，为后面的识字教学、阅读教学打下

了一个良好的基础。

三、存在的问题

1、部分同学发音时音调不是很准，其次声有拐弯现象，第三声

有的同学发不满。

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千里之行，始于足下

2、p和q，b和d，iu和ui,ei和ie，er和re等比较形近的声

母和韵母,同学认读速度较慢，分辨存在混淆。

3、受方言影响，平、翘舌，鼻、边音发音不准、辨析不清。如：

只zī读成了zhī,足zú读成了zhú；lā读成了nā,liǔ读成了niǔ。

4、整体认读音节中yuɑn、yue和yun认读浮现较多困难。

5、拼读句子时，因不能一口呼，往往拼了前面忘后面，拼了后

面忘前面，导致不能正确完整地、连贯地读句子，个别同学甚至彻低

拼不出来字音。

6、前一阶段会认字的认读有些回生，如“回、台、金”，每个班

都有同学说不熟悉这几个字。

四、改进措施

1、在后续的课文教学中，老师多示范，耐心指导订正同学不规

范的发音。

2、在校利用晨读举行拼读巩固练习，提示家长在家催促同学坚

持说一般话，惟独多读多练才干得到有效巩固。

3、逐步放手让同学自己读带拼音的题目，信任同学自己能借助

拼音读题自立完成，在此过程中既提高了拼读能力，又加强了同学的

审题能力。固然这是一项长久而艰难的工作。

5、加大阅读量，拓宽阅读面。增加会认字的浮现频率，协助同

学认读。班级里发挥图书角的作用，让同学通过多读拼音读物提高认

读能力，为识字、阅读打下扎实的基础。课外，鼓舞同学多读语文报、

队报，在阅读中自然而然的识字，也可以为下一阶段的大批量识字打

基础。

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让知识带有温度。

6、多与家长交流，共商家庭辅导的办法，使同学在家也能很好

的举行练习。

7、对于学困生，课后可以组织小教师，手拉手举行协助，老师

还将利用课余时光耐心地举行有效的补习，让他们尽快赶上大家。

8、年组内多组织研讨，协助衰老教师尽快适应一年级的教导教

学工作，协助年级内学习困难的孩子，努力提高学习成果，养成好的

学习习惯。

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