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一年级《四个太阳》说课稿（精选8篇）

一年级《四个太阳》说课稿（精选8篇）

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，

说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么说课稿应

该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的一年级《四个太阳》说课

稿，希望对大家有所帮助。

一年级《四个太阳》说课稿篇1

一、说教材

《四个太阳》这一课是一篇有景、有情的好课文。作者凭借着丰

富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的

太阳。作者用优美的语言描写了四季的变化，同时描绘了美丽的四季、

美丽的自然、美丽的生活，表达了作者善良的心地和美好的心愿。文

章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，是对学生感知语言，理

解语言，运用语言的好课文。

二、说教学目标、教学重难点

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被

新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，

但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

根据本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目

标和重难点：

教学目标：

1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“冻

僵”、“邀请”等词语的意思。

2、过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，在不同形式的朗读

中积累词汇，获得语言的美感。

3、情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

重难点：

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“冻僵”、

“邀请”等词语的意思。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

三、说教法、学法

1、说教法

情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。

让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，

激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入形象地感受、理解课文

内容。

以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。

通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。

2、说学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学

生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过朗读、感

悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

四、说教学过程

第一步：复习巩固生字

由于第一次合作上课，上的是第二课时，一方面缺乏默契有一定

的距离感，所以刚开始时拉近与孩子之间的距离让他们接受我就显得

尤为重要。所以我一开始与孩子们玩了个“你来比划我来猜”的游戏，

既可以调动起学生的学习积极性，同时又可以巩固生字，接着让孩子

们进行开火车读字并组词也是为了巩固本课的生字。

第二步：图片导入，激发兴趣

因为上节课学生已经初步了解了课文，所以我让学生回忆一下，

小男孩画了四个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了谁？利用

我手中的图片张贴每个季节对应的太阳图片，让孩子们明白课文的主

线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。

第三步：诵读课文，说演结合，体会想象美

1、让学生自读全篇课文，然后选择自己最喜欢的一个太阳再美美

地读一遍，和同桌互相交流一下你喜欢的理由。

2、以学定教，学生汇报交流自己喜欢哪一个自然段就先指导学生

研读好哪一个自然段。

A、感悟绿色的太阳

我先让学生说说喜欢的理由，看一组图片，调动学生的感官，通

过几个问题帮助学生更好的理解文中小男孩的善良，画绿太阳表达的

愿望，指导学生朗读。

B、感悟金黄的太阳

学生说出喜欢金黄的太阳的理由后，我让学生说说你秋天来到大

地发生了什么变化？（树叶黄了，果子熟了，庄稼成熟……）从文中找

出描写秋天的那句话读给大家听。（播放秋天丰收的景象，让学生感

受到喜悦）让学生理解“邀请”的含义并练习用邀请说话，继而感受

到男孩画金黄的太阳给秋天所表达的愿望，指导学生朗读课文。

C、感悟红红的太阳

让学生谈谈喜欢红红的太阳的理由，然后（课件播放雪花飞舞，

北风呼呼）让学生感受，从而容易理解大家的愿望。（课件再播放红

红的太阳出现给大地送来的温暖）进一步体会男孩的爱心善良，给冬

天画个红太阳送来温暖的美好愿望，进而指导学生有感情朗读课文。

D、感悟