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语文四年级上册
26西门豹治邺
第一课时
不/K
第二课时
任务:一睹战国名吏风华
O
第一课时
活动1
搜集故事线索
西门豹,复姓“西门”,叫
“豹”,是战国时期魏国人。魏文侯时任邺令,曾破除当地“河神娶媳妇”的迷信,并发动百姓在漳河周围开凿水渠十二条,使大片田地
线索1西门豹资料
成为良田。
线索2字词资料
词语我会认
生字我会写
“豸”的弯钩要写出弧度。“勺”的撇画要穿插在“豸”的第二个撇画下。
书写指导
bào
撇画要写出不同的长短与角度。
pàl
上紧下松,基本等宽。“耳”的最后一横变成提,与“又”的横撇相互穿插。女字底的长横要写舒展,略往右上方倾斜。
右下部的“兀”字,横
要写得短,撇画穿插在“它”的竖提下方。
gal
“既”的竖提不要写得太长,略往上收。“)”写舒展,穿插到左半部分下方。
线索3分析课题
人名县名
活动2
梳理故事情节
梳理情节
借助词语,说说人物间发生的事。
个自然段呢?
(调查原因)—→(惩治恶人)—→兴修水利
1-9自然段10-15自然段16自然段
西门豹在治理邺县时,发现巫婆和官绅以给河神娶媳妇为由骗取老百姓钱财。西门豹惩治了 巫婆和官绅,并带领老百姓兴修水利,灌溉田地。
这三部分内容分别对应课文的哪几
次数
西门豹的问题
老大爷回答要点
第一问
田地荒芜,人烟稀少的原因。
都是给河神娶媳妇闹的。
第二问
这话是谁说的?
巫婆说的。
第三问
新娘是哪儿来的?
年轻的、没钱的女孩。
第四问
漳河发过大水没有呢?
没有发过。
开展调查,查找原因
请你帮助西门豹向魏王简要汇报了解
情况的整个过程。
提取关键
信息
臣西门豹叩上
抓关键句
魏王陛下:
这节课我们了解了邺地的基本情
况,下节课我们继续探究。
西门豹治邺
语文四年级上册
默读第10-15自然段,思考:西门豹
先后惩治了哪些人?做法好在哪里?分组合作探究完成下列表格。
惩治恶人
惩治对象
方法
好处
巫婆
以新娘不漂亮为由,将巫婆投进漳河
将计就计
救下姑娘
官绅
以催一催巫婆为由,将官绅头子投
不动声色
头子
进漳河
惩治首恶
其他
官绅
借口让其他官绅去催,以此警示震慑
假戏真做
震慑帮凶
总体好处
妙在区别对待,计划周密巧妙
惩治恶人安排得非常周密。
要把三个“不”读得特别坚决,“麻烦”
“漂亮”要读出客气而又含有命令的语气。
等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:
“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
假戏真做,为民除害
惩治官绅头子
西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆,大气儿也不敢出,西门豹回过头来,看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。
为后面教育官绅和百姓做准备
惩治首恶收到
了成效
巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
怎么还不回来,请你们去崔催吧!
从有商量的口吻到命令的口气,重话轻说,轻话重说。
语气越来越急,急话缓说,缓话急说。
对比读下面两句话,你能体会到什么?
西门豹说:“好吧,再等一会儿。”过了一会
儿,他才说:“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。”
思考:西门豹为什么不把这些官绅也投到河里去呢?
不是首恶。
逼他们说出真相。
安排周密假戏真做
讲究策略
总结:西门豹的做法妙在哪里?
不动声色
别对待
西门豹为什么不直接告诉老百姓真相?
这样做有何巧妙之处?
老百姓都明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此,谁也不敢再提给河神娶媳妇,漳河也没有发大水。
他要让老百姓亲眼看到事实的真相。
西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,
把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉,年年都获得好收成。
兴修水利
反对迷信
关心百姓
你觉得西门豹是一个怎样的人呢?
有智慧
讲策略
活动3
复述故事
补写剧本
Q默读课文,根据课文内容填空,并简要复述课文。
(调查原因)—→(惩治恶人)—→兴修水利
复述故事
交流平台
简要复述课文,要注意以下几点:
复述前多读几遍课文,熟悉课文内容。
复述时要抓住课文的主要内容,对于其他内容可以适当省略。如,《西门豹治邺》中调查民情这个情节不是主要内容,可以复述得简单一些;而惩治巫婆和官绅是主要内容,要讲得详细一些。
按照事情发展顺序进行复述,要注意课文中一些提示顺序的词句,如《扁鹊治病》中表示时间的词句,这样不容易遗漏情节。
官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。
官绅跪地求饶。
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