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浙江省中小学生艺术素养监测方案

（试行）

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，推进中小学素质教育深入实施，促

进基础教育课程改革向纵深发展，通过建立并实施符合审美教育

要求的普通中小学生艺术教育质量监测评价体系，促使全省中小

学全面落实国家艺术课程计划，开齐开足艺术课程，配齐配足艺

术教师和相关教学设施，全面提高艺术课程的教育质量与学生艺

术素养。

二、监测依据

监测依据是《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕

17号）、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通

知》（教基〔2002〕26号）等文件。

三、监测目的

1.了解全省中小学生艺术素养的总体水平，以及不同地区

的差异情况。

2.了解全省艺术课程实施及课堂教学状况，以及影响艺术

教育质量的主要因素。

3.为教育行政部门制定相关政策提供依据。

四、监测原则

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1.导向性原则。监测工作按照教育行政部门的有关规定，

遵循艺术教育的基本规律，体现素质教育的要求，通过监测促进

教育行政部门配齐配足艺术教师，促进学校开齐开足开好艺术课

程，促进教师转变教育观念和教学行为，促进学生发展艺术特长。

2.发展性原则。监测工作既关注学生艺术素养水平，也关

注艺术课程的开设、教学和管理；既关注艺术教育器材、设备和

场地建设，也关注教师配备、教学理念和评价机制，全面分析艺

术教育成果、条件、师资等方面的关系。通过质量监测和分析为

各地区和学校艺术教育提供建议，达到改进教学管理，优化教学

方法的目的。

3.多元性原则。在条件许可、测试工作基本成熟的情况下，

监测方法除常规的统一测试外，还可采取表现性评价手段，让学

生自主选择测试项目，进行质性多元评价，做到定性评价与定量

评价相结合，全面评价艺术教育质量。

4.整合性原则。在条件许可、测试工作基本成熟的情况下，

既有当前关注结果的终结性评价，同时关注学生日常艺术活动记

录和学校艺术教育特色建设情况，促进学校开展丰富多彩的艺术

教育活动。

5.操作性原则。遵循“简便易行、客观公正、逐步深化”的

基本思路，避免繁琐和形式化的评价方式方法，评价指标、评价

内容和评价方式具有可操作性，保证监测的信度和效度。

五、监测对象

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义务教育六年级、九年级学生。

六、测试内容

主要测试义务教育阶段音乐、美术学科课程标准规定的艺术

欣赏和表现能力为主，纯粹知识性内容不作测试要求（见附件3、

附件4）。

七、监测组织

1.省教育厅成立浙江省中小学生艺术素养监测试点工作领

导小组（见附件1），负责制定浙江省中小学艺术素养监测方案，

统筹协调全省监测工作。成立浙江省中小学艺术素养监测试点专

家组（见附件2），负责制定测评项目、测评标准和测评程序，

指导各地的相关业务工作。

2.省级监测试点的具体实施工作由省教育厅艺术教育委员

会（简称“省艺教委”）负责，主要工作为：编制测评材料，组织

省级抽测的命题、设计调查问卷、制卷，汇总和分析全省监测数

据，撰写质量监测报告等。

3.试点地区可成立中小学生艺术素养监测试点实施办公

室，负责实施本地区监测的组织实施、命题、阅卷、成绩统计、

问卷统计、数据报送和本地数据分析等工作。

4.省组织测试指导员队伍，对各地测评工作进行巡视和指

导。省教育厅艺教委负责对测试指导员进行培训，明确监测要求

和程序。各试点区市、县（市、区）教育局也要组织本地测评人

员的培训。

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八、监测方式

1.学科测试。主要了解学生通过艺术课程学习后相关的艺

术欣赏和表现能力的发展水平。

2.问卷调查。主要了解学生艺术学科的学习条件、师资水

平、课程实施与管理，以及学校艺术活动开展情况等。

九、省级抽测

1.抽测时间：