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跑的体验话题作文

【篇一：话题作文的分步教学】

话题作文写作的第一步是解读材料和要求，这是写作的入门工作，也是成功的第一步。这是一个阅读理解、鉴赏分析的过程。自然要“根据语境揣摩语句的含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句”（《新课标》），才能正确地解读材料，理解含义，把握要求，这对下面的写作至关重要。就好比手中有了钥匙，就可以轻松地打开大门一样，有了正确的解读方法和思路，同样可以轻松地打开作文成功的大门。

自高考引入话题作文以来，虽然众说纷纭，争论不休，但是话题作文仍然频频出现于全国和各省、市、自治区的高考试卷上，表现出顽强的生命力和广阔的发展空间。鉴于此，高中阶段练习话题作文写作的必要性是勿庸置疑的。

连续七年，话题作文丰富多彩，但是有一点是没有变化的：总是用一段揭示语言启发学生思考、激发想象、限制范围，然后再给出具体要求。前面的揭示性语段有的是故事，有的是寓言，或者是哲理性的语句。也就是说话题作文的结构可以分成这样几个部分：“语言材料，揭示语，中心话题，具体要求。”这样的结构模式给我们解读话题作文提供了一定的程式便利。首先，要仔细解读“语言材料”。

前面的“语言材料”起着引入的作用，就是引学生入门，把学生引入这个作文的范围，引入这个话题的意境中去。它要么提供一个事实，要么讲述一段小故事，小寓言或哲理性的语断，用意在于引起学生的思考，就是将学生的写作思维引入材料所提供的情景中去。如2004年湖北高考作文材料的第一部分的“语言材料”：

唐朝的刘禹锡写过一首《昏镜词》诗，诗的小引说：一位制镜的工匠在店铺里摆了十面铜镜求售，其中只有一面磨制得清晰光亮，其余九面都昏暗模糊。有人不解的问：为什么镜的昏明如此悬殊？工匠解释说：并不是不能把所有的镜子都磨制得一样光亮，问题是买镜子的人十中有九个喜欢昏镜而不喜欢明镜，因为清晰光亮的镜子能照见无论多么细小的瑕疵，绝大多数人用这样的镜子会感到不自在。

这个小故事很好懂，自然不需要多少“解读”的功夫，并且很容易“引起学生的思考”――镜子本就是用来反映人的真实面貌的，为何人们喜欢买昏镜呢？学生有了这么一问，就自然把自己的“写作思维引入材料所提供的情景中去”了。接下来就自然可以研读下面的“揭示语”了。

第二步，要研究“揭示语”。

揭示语很重要，它是对材料的解释、对材料的补充；它可以提示考生，帮助考生理解材料，拓展思维；它最能体现出题者的用意和目的，必须挖掘出材料中蕴涵的命题者的意图，而这些意图往往是隐性的，并不能立刻发现的，考生须格外注意。

如2004年湖北卷的“揭示语”：

刘禹锡所说的镜似乎不是单指用来照脸面、照身影的日常用具。小至单个的人、一个家庭，大到一个民族、一个国家，乃至整个人类，都离不开“镜”。“镜”也无处不在，有明镜，也有昏镜。

制镜、售镜自有目的，买镜、用镜大有讲究。

这段“揭示语”可谓“揭示”到家了。不仅揭示了前面的材料的内涵，还把学生作文可以涉及的范围交代个一清二楚。“刘禹锡所说的镜似乎不是单指用来照脸面、照身影的”――等于告诉考生，这个“镜”是照缺点、照错误、照思想的。下面更告诉考生――可以写个人“照”镜子的事情，更可以写民族、国家对过失的反思。有了如此“揭示语”，考生可以在命题者圈定的范围内自由发挥了，根本不用担心对材料的理解会有什么偏差。

第三步，品味“话题”。

中心话题往往分成两种――“词语话题”和“语句话题”。它是由话题材料引出来的，是在话题材料的基础上提炼出来的中心。所以笔者习惯称之为“中心话题”。话题的形式往往是

材料中的一个关键词语，如前几年的“选择”、“诚信”；或是比较复杂的、语句形式的话题，如“假如记忆是能够移植的”，“感情的远近亲疏与判断事物的标准”和2004年江苏省的“山的稳重与水的灵动”，2005年湖南的“跑的体验”，就属于语句式的话题。需要说明的是，语句式的话题出现在词语式的话题之后，审题的难度比词语式的话题要大得多。而2005年湖北高考卷虽然用的是材料作文，但我们很容易归纳出材料的“中心话题”是“出与入”的关系。需要说明的是，话题和材料的关系：话题既可以是材料的一部分，即话题范围只是材料的内容所涵盖的一部分；也可以是超出材料的覆盖范围的概念。

2004年湖北高考的话题是“买镜”。买镜只是前面材料中的一个名词而已，根本不能作为立意和主题。有了前面的对“语言材料”和“揭示语”的研读，我想，考生在立意和拟题上不会有什么困难了。

文中限制文体就成为千夫所指的弊端。在这一大环境下，湖南毅然扛起另类的旗帜，除了2004年刚开始自主命题时未限制文体外，2005、2007年限定只准写记叙文和议论文，2006年更是限定写议论文，在2005年至2007年的高考语文大纲中也明确规定要加强对记叙文和议论文的考查。湖南