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会计说课获奖课件

会计是以货币为主要计量单位，运用专门的方法，核算和监督一个单位经

济活动的一种经济管理工作。

各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是会计科目与账户

首先,我对本节教材进行一些分析:

一、教材分析（说教材）：

1.教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《会计科目与账户》是中职会计教材

《初级会计学》

第二章第三节内容。在此之前学生已学习了会计要素基础，这为过渡到本

节的学习起着铺垫作用。本节内容是在基础内容的学习中，占据主要的地位。

以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2.教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学

目标：

（1）知识目标：通过学习，初步了解会计科目与账户的含义、设置会计科

目的原则以及会计科目与账户之间的关系。

（2）能力目标：熟练掌握“T”型账户的用法，为今后的学习打好基础。

（3）情感目标：通过对基础知识的学习，培养学生对会计工作严谨、负责

的态度。

3.重点与难点：

重点：

（1）企业会计科目的设置原则

（2）企业常用的会计科目

难点：熟练掌握“T”型账户的运用

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和

学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

1.教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行

如下操作：教学方法。基于本节课的特点：基础知识点与识记知识点较多，应

着重采用演示法、讲授法和练习法的教学方法。

2.教学方法及其理论依据：

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，

采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老

师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课

堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，

面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。

有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。

同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学

生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教

学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调

动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

3.教学程序及设想：

（1）由复习上节课的知识点引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，

让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的

沉思，期待找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识

与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而

且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）由实例得出本课新的知识点：通过提问的方式，让学生自己找到答案，

从而加深记忆及对问题的理解

（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而

及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想

方法。

（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识

尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想

方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题

的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三

的效果。

（7）板书

（8）布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余

力的学生有所提高，

三、说教学程序：

课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五

部分

四、说学法：

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得

学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯

地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗

透在教学过