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【2018必威体育精装版】在课堂教学中学生情绪管理的策略研究结题报告-word范文

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在课堂教学中学生情绪管理的策略研究结题报告

篇一：小学生情绪管理的教育研究的结题报告

如何调控小学生的情绪

——小学生情绪管理的教育研究的结题报告

贵阳市省府路小学黄贵钰

在长期的班主任教育工作中，我接触的学生大都是独生子女，自我意识强，当

与同学相处不如意时就会情绪激动难以控制，甚至发生一些过激行为，怎样正

确地疏导学生的情绪呢？我一直对这一问题思索着。现代心理学、生理学和医

学的研究成果表明，情绪对人的身心健康具有直接的作用，可以说是情绪主宰

健康。情绪被界定为人们对客观事物的态度体验及相应的行为反应，国内心理

学家认为它是指一个人对自己情绪的自我认识、自我控制、自我区分等能力和

对他人情绪认识与适度的反应能力，包括如何准确地了解自己的真情实感，如

何克服冲动，延迟满足，如何调度情绪，避免因过度沮丧而影响思维，如何设

身处地为他人着想，真诚地去理解别人，如何激励自己克服挫折，对未来充满

希望等内容。情绪稳定性的重要意义愈来愈被人们所关注。在这种情况下，正

常的心理和生理活动就会受到影响，出现很多异常的心理和行为。若不及时采

取各种调控措施，就可能引发出严重的后果。所以我提出了对《小学生情绪管

理的教育研究》的课题研究。

（一）理论依据

本课题研究的理论依据主要有三个，以“情绪的认知理论”、“情绪的动机—

分化理论”、“心理健康发展教育理论”。

1.情绪的认知理论：美国心理学家沙赫特提出，任何一种情绪的

产生，都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三

者相互作用的结果，而认知过程又起着决定的作用。

2.情绪的动机—分化理论：汤姆金斯和伊扎德认为，情绪并不是伴随着其他心

理活动产生的一种副现象，而是一种独立的心理过程。汤姆金斯直接把情绪看

作是动机。伊扎德进一步指出，情绪的主观成分，即体验就是起动机作用的心

理机构，各种情绪体验是驱动有机体采取行动的动机力量。情绪的分化是生命

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进化过程的产物，只有情绪的分化，才使得情绪具有了多种多样的适应功能，

也只有这样情绪在生存和适应中才起到了核心的作用。

3.心理健康发展教育理论：每个人都有喜怒哀乐、恐惧悲伤，但不应过分偏激，

肯定的情绪应多于否定的情绪，快乐应成为儿童的主导心境。儿童心胸开朗，

情绪稳定、乐观、热爱生活，积极向上，对未来应充满憧憬与希望。有人认为，

用快乐表示心理健康，就像用体温表示身体健康一样准确。如果学生经常愁眉

苦脸，垂头丧气，那么，他一定是位心理不健康的人。

（二）实践依据

如果一个人长期处于消极情绪的状态下，或处于严重的消极情绪状态下，就会

造成情绪障碍。情绪障碍是人的主要心理障碍之一。这在现实生活中已经得到

了印证，据新华社报道：“近年来，我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升

趋势。目前35%的中学生具有心理异常表现，其中5.3%的中学生存在抑郁症、

恐怖症、强迫症等心理疾病。”国内近年的众多调查发现：“存在明显心理问

题的学生，小学

占10%，初中占15%，高中占20%。”全国青少年的犯罪率在逐年提高，儿子杀

母骇人听闻，中学生离家出走已司空见惯。基于此，我们应帮助中学生调节情

绪，克服情绪障碍，使他们保持健康的情绪，以良好的心态投入到学习、生活

中去。事情虽发生在中学里，但思想得从小学抓起。大量的事实表明：有的人

能力一般，却能冷静的处理判断事物，因而取得成功；有的人虽然智力发达，

但情绪却不稳定。因而改变了其成功的发展方向。积极的情绪、情感能推动人

们去克服困难、达到目的；消极的情绪、情感，阻碍人们的活动，消蚀人们的

活力，甚至引起错误的行为。我们要做的就是要找到适合研究对象的可行的方

法，使他们摒弃不良情绪，保持优良情绪，使他们成才、成人，使他们的人生

更顺利！学生长期处于不良情绪的困扰中，以至超过心理承受能力，不仅会影

响身心健康，而且会影响学习效率的提高。因此，我们只有指导学生采取各种

有效的调节机制来稳定情绪，保持积极、良好的情绪状态，才能增进他们的身

心健康，提高学习效率。

二、课题研究的设计

（一）研究的目标和内容

１、研究目标

了解小学生不良情绪的表现类型，探